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信阳师范学院-小学数学教学研究
数学知识是一个有机的整体，教材应反映各部分之间内在的联系与综合，这将有利于学生对数学的 （ ）。
A.整体提高
B.整体认识
C.整体发展
D.整体进步
建立成长记录是学生开展自我评价的一个重要方式，它能反应出学生（ ）的历程。 A.发展与进步 B.分析与应用 C.成长与提高 D.探索与创新
（ ）为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标，实施教学的重要资源。 A.教案 B.课堂 C.教材 D.教具
传统的课程评价过多的强调评价的（ ）。 A.甄别和选拔功能 B.反馈功能 C.诊断功能 D.发展功能
在教学过程中，倡导“以教师为中心”的学者是（ ）。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.卢梭 D.克伯屈
《标准》强调评价的手段和形式应多样化，应该以 （ ） 评价为主。 A.过程 B.结果 C.学习 D.分数
教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。 A.教教材 B.用教材教 C.教学生 D.教课程资源
在教学过程中，倡导“以学生为中心”的学者是（ ）。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.卢梭 D.克伯屈
在数学教学过程中，教师的作用表现在（ ）。 A.主导作用 B.主体作用 C.评价作用 D.平等作用
课程内容的载体是（ ）。 A.教学目标 B.教学计划 C.教学大纲 D.教材
（ ） 是实施数学课程标准的核心环节。 A.教材 B.教师 C.教学 D.学习
下列哪一种不属于空间与图形的实践活动形式 （ ）。 A.应用性实践 B.调查性实践 C.探究性实践 D.科学发现性实践
《标准》中“空间与图形”新增的，过去一直是安排在中学教材中的内容是（ ）。 A.物体相对位置的认识 B.平移、旋转 C.方向和路线图 D.平面图形面积计算
《标准》中删减的“数与代数”的内容是（ ）。 A.对负数的认识 B.计算器的运用 C.估算内容的比例 D.数目大的运算步骤
数学课程标准中关于几何学习内容与原来相比增加了（ ）。 A.对称与平行 B.面积与体积 C.图形与变换 D.实验与证明
建立成长记录是学生开展自我评价的一个重要方式，它能反应出学生（ ）的历程。 A.发展与进步 B.分析与应用 C.成长与提高 D.探索与创新
（ ）为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标，实施教学的重要资源。 A.教案 B.课堂 C.教材 D.教具
传统的课程评价过多的强调评价的（ ）。 A.甄别和选拔功能 B.反馈功能 C.诊断功能 D.发展功能
在教学过程中，倡导“以教师为中心”的学者是（ ）。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.卢梭 D.克伯屈
《标准》强调评价的手段和形式应多样化，应该以 （ ） 评价为主。 A.过程 B.结果 C.学习 D.分数
教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。 A.教教材 B.用教材教 C.教学生 D.教课程资源
在教学过程中，倡导“以学生为中心”的学者是（ ）。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.卢梭 D.克伯屈
在数学教学过程中，教师的作用表现在（ ）。 A.主导作用 B.主体作用 C.评价作用 D.平等作用
课程内容的载体是（ ）。 A.教学目标 B.教学计划 C.教学大纲 D.教材
（ ） 是实施数学课程标准的核心环节。 A.教材 B.教师 C.教学 D.学习
下列哪一种不属于空间与图形的实践活动形式 （ ）。 A.应用性实践 B.调查性实践 C.探究性实践 D.科学发现性实践
《标准》中“空间与图形”新增的，过去一直是安排在中学教材中的内容是（ ）。 A.物体相对位置的认识 B.平移、旋转 C.方向和路线图 D.平面图形面积计算
《标准》中删减的“数与代数”的内容是（ ）。 A.对负数的认识 B.计算器的运用 C.估算内容的比例 D.数目大的运算步骤
数学课程标准中关于几何学习内容与原来相比增加了（ ）。 A.对称与平行 B.面积与体积 C.图形与变换 D.实验与证明