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玉林师范学前教育学
教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了
A.观察法
B.演示法
C.示范法
D.范例法
某独生子女家庭在教育孩子时，经常出现：爸爸打，妈妈护，爷爷奶奶打掩护现象。这种做法主要违反了____育儿守则。
A.做好榜样
B.理智的爱
C.步调一致
D.规矩明确
学前教育目标即
A.教育目的
B.学前教育方针
C.学前教育政策
D.教育目的在学前儿童阶段的具体化
维果斯基提出了
A.情感智力理论
B.认知结构主义理论
C.儿童中心说
D."最近发展区"理论
发展移情能力应从（ ）等几方面着手。
A.语言引导
B.表情识别
C.情境理解
D.情绪追忆
不属于草原流动幼儿园特色的是
A.流动性
B.集中性
C.开放性
D.封闭性
在教育史上，提倡爱的教育和实施爱的教育典范的人是
A.福禄培尔
B.裴斯泰洛齐
C.洛克
D.皮亚杰
关于卢梭教育思想的描述，不正确的是
A.提出了行动教育研究
B.强调幼儿教育应当遵循自然的原则
C.认为教育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性
D.提倡"自然后果法"
关于学前儿童的教育，夸美纽斯
A.第一个承认游戏的教育价值
B.拟定了百科全书式的启蒙教育大纲
C.强调母亲的教育作用
D.认为教学即生活
"给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师??或者使他们成为乞丐和盗贼??"这种片面的观点突出强调的是_____对儿童心理发展的作用。
A.遗传因素
B.生理成熟
C.环境和教育
D.先天因素
3岁以后，幼儿思维的典型方式是
A.直觉行动性
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.形式运算思维
世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是
A.裴斯泰洛齐
B.卢梭
C.夸美纽斯
D.福禄倍尔
学前教育目标的核心应是
A.社会发展
B.儿童发展
C.学科发展
D.经济发展
最益于培养儿童良好的行为习惯的方法是 ( B )
A.角色扮演法
B.行动操练法
C.发泄法
D.表扬鼓励法
20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有（ ）。
A.基本理论与实践模式的多样化
B.教育目标的整合化
C.教育机构类型的多元化和社区化
D.教育方法的科学化
A.观察法
B.演示法
C.示范法
D.范例法
某独生子女家庭在教育孩子时，经常出现：爸爸打，妈妈护，爷爷奶奶打掩护现象。这种做法主要违反了____育儿守则。
A.做好榜样
B.理智的爱
C.步调一致
D.规矩明确
学前教育目标即
A.教育目的
B.学前教育方针
C.学前教育政策
D.教育目的在学前儿童阶段的具体化
维果斯基提出了
A.情感智力理论
B.认知结构主义理论
C.儿童中心说
D."最近发展区"理论
发展移情能力应从（ ）等几方面着手。
A.语言引导
B.表情识别
C.情境理解
D.情绪追忆
不属于草原流动幼儿园特色的是
A.流动性
B.集中性
C.开放性
D.封闭性
在教育史上，提倡爱的教育和实施爱的教育典范的人是
A.福禄培尔
B.裴斯泰洛齐
C.洛克
D.皮亚杰
关于卢梭教育思想的描述，不正确的是
A.提出了行动教育研究
B.强调幼儿教育应当遵循自然的原则
C.认为教育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性
D.提倡"自然后果法"
关于学前儿童的教育，夸美纽斯
A.第一个承认游戏的教育价值
B.拟定了百科全书式的启蒙教育大纲
C.强调母亲的教育作用
D.认为教学即生活
"给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师??或者使他们成为乞丐和盗贼??"这种片面的观点突出强调的是_____对儿童心理发展的作用。
A.遗传因素
B.生理成熟
C.环境和教育
D.先天因素
3岁以后，幼儿思维的典型方式是
A.直觉行动性
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.形式运算思维
世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是
A.裴斯泰洛齐
B.卢梭
C.夸美纽斯
D.福禄倍尔
学前教育目标的核心应是
A.社会发展
B.儿童发展
C.学科发展
D.经济发展
最益于培养儿童良好的行为习惯的方法是 ( B )
A.角色扮演法
B.行动操练法
C.发泄法
D.表扬鼓励法
20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有（ ）。
A.基本理论与实践模式的多样化
B.教育目标的整合化
C.教育机构类型的多元化和社区化
D.教育方法的科学化