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许昌学院- 儿童发展心理学(专升本)
心理发展的不平衡性是指( )(本题1.0分)
A、 人生全过程心理发展并不是以相同的速率前进的
B、 各个心理发展水平不同
C、 各个体心理发展方向不同
D、 各个体心理发展阶段不同
人生第二发展加速期是( )(本题1.0分) A、 童年期 B、 幼儿期 C、 青春发育期 D、 成年中期
心理发展的不平衡性主要是指( )。(本题1.0分) A、 每个人的心理发展水平是不一样的 B、 人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的 C、 各种心理过程的发展速率不同 D、 人一生各个阶段智力发展的速率不同
学习的最佳期限是指( )。(本题1.0分) A、 心理机能已经发展成熟的时候 B、 学习条件已经完全具备的时候 C、 心理机能开始形成之前 D、 心理机能开始形成之时
记忆广度达到巅峰是在个体的( )。(本题1.0分) A、 幼儿期 B、 童年期 C、 少年期 D、 青年期
我国儿童道德发展协作组研究发现，在关于行为意向与行为结果的判断上，（ ）儿童已经大多根据后果判断。(本题1.0分) A、 3 B、 7岁 C、 5岁 D、 9岁
( )是人格中最原始、最难接近的最基本的成分。(本题1.0分) A、 自我 B、 超我 C、 道德伦理 D、 本我
( )认为，儿童语言习得主要靠模仿成人的语言。(本题1.0分) A、 乔姆斯基 B、 怀特赫斯特 C、 皮亚杰 D、 勒纳伯格
德国理学家( )最早提出了智商的概念。(本题1.0分) A、 吉布森 B、 皮亚杰 C、 班杜拉 D、 斯腾
初中生思维最主要的特点是( )。(本题1.0分) A、 具体形象性 B、 直观动作性 C、 高度创造性 D、 抽象逻辑性
( )发明了一种称为“视崖”的装置来研究婴儿的深度知觉。(本题1.0分) A、 吉布森 B、 皮亚杰 C、 班杜拉 D、 斯腾
成年初期的思维方式以( )为主。( )(本题1.0分) A、 形象思维 B、 抽象逻辑思维 C、 辩证逻辑思维 D、 创造性思维
成年中期的年龄界限是( )。(本题1.0分) A、 30—50岁 B、 30—45岁 C、 35—60岁 D、 40—60岁
形式运算阶段的儿童指( )儿童。( )(本题1.0分) A、 4-7岁 B、 6-7到11-12岁 C、 2-5岁 D、 12-18岁
自我形象受到空前关注是在( )。(本题1.0分) A、 小学阶段 B、 初中阶段 C、 高中阶段 D、 大学阶段
人生第二发展加速期是( )(本题1.0分) A、 童年期 B、 幼儿期 C、 青春发育期 D、 成年中期
心理发展的不平衡性主要是指( )。(本题1.0分) A、 每个人的心理发展水平是不一样的 B、 人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的 C、 各种心理过程的发展速率不同 D、 人一生各个阶段智力发展的速率不同
学习的最佳期限是指( )。(本题1.0分) A、 心理机能已经发展成熟的时候 B、 学习条件已经完全具备的时候 C、 心理机能开始形成之前 D、 心理机能开始形成之时
记忆广度达到巅峰是在个体的( )。(本题1.0分) A、 幼儿期 B、 童年期 C、 少年期 D、 青年期
我国儿童道德发展协作组研究发现，在关于行为意向与行为结果的判断上，（ ）儿童已经大多根据后果判断。(本题1.0分) A、 3 B、 7岁 C、 5岁 D、 9岁
( )是人格中最原始、最难接近的最基本的成分。(本题1.0分) A、 自我 B、 超我 C、 道德伦理 D、 本我
( )认为，儿童语言习得主要靠模仿成人的语言。(本题1.0分) A、 乔姆斯基 B、 怀特赫斯特 C、 皮亚杰 D、 勒纳伯格
德国理学家( )最早提出了智商的概念。(本题1.0分) A、 吉布森 B、 皮亚杰 C、 班杜拉 D、 斯腾
初中生思维最主要的特点是( )。(本题1.0分) A、 具体形象性 B、 直观动作性 C、 高度创造性 D、 抽象逻辑性
( )发明了一种称为“视崖”的装置来研究婴儿的深度知觉。(本题1.0分) A、 吉布森 B、 皮亚杰 C、 班杜拉 D、 斯腾
成年初期的思维方式以( )为主。( )(本题1.0分) A、 形象思维 B、 抽象逻辑思维 C、 辩证逻辑思维 D、 创造性思维
成年中期的年龄界限是( )。(本题1.0分) A、 30—50岁 B、 30—45岁 C、 35—60岁 D、 40—60岁
形式运算阶段的儿童指( )儿童。( )(本题1.0分) A、 4-7岁 B、 6-7到11-12岁 C、 2-5岁 D、 12-18岁
自我形象受到空前关注是在( )。(本题1.0分) A、 小学阶段 B、 初中阶段 C、 高中阶段 D、 大学阶段