注意：此页面搜索的是所有试题
南阳师范学院-小学心理学
心理产生的物质基础是（ ）。
(A) 脑
(B) 客观现实
(C) 实践活动
(D) 心脏
心理产生的客观源泉是（ ）。 (A) 脑 (B) 客观现实 (C) 实践活动 (D) 心脏
人的个性中具有道德评价意义的成分是( )。 (A) 能力； (B) 气质； (C) 性格； (D) 兴趣
1. 在智力活动中进行实际操作，是维持（ ）的重要手段。 (A) 无意注意 (B) 有意注意 (C) 随意注意 (D) 有意后注意
心理过程和个性心理是密切联系，不可分割的，二者有机地构成了人的完整的心理面貌，实现着心理活动。 (A) 对 (B) 错
人的心理是客观现实的主观反映，因而，不同的人对同一事物的反映不同，甚至同一个人在不同时期、不同环境下对同一事物的反映也不相同。 (A) 对 (B) 错
脑是心理的器官，心理是脑的机能。因此，只要有了正常人的脑，便可以产生人的心理。 (A) 对 (B) 错
大脑左半球是抽象思维和言语优势的半球，而大脑右半球则是形象思维和空间知觉优势的半球。 (A) 对 (B) 错
如果将新生儿置于一个完全缺乏社会生活条件和教育影响的环境中喂养长大，他就不会有人的心理。 (A) 对 (B) 错
注意是独立的心理过程， 可以离开心理过程而独立存在。 (A) 对 (B) 错
采用尝试回忆法进行识记是一种耗时较多，极不经济的方法。 (A) 对 (B) 错
注意是有效进行学习和劳动时所不可缺少的条件。 (A) 对 (B) 错
培养间接兴趣是维持无意注意的重要条件。 (A) 对 (B) 错
有效的课堂教学必然是有意注意和无意注意的共同参与、相互配合和交替，如此才能使教学活动达到最佳效果。 (A) 对 (B) 错
小学低年级儿童的认识活动常常依赖于有意注意，而且有意注意的效果要比运用无意注意的效果好。 (A) 对 (B) 错
心理产生的客观源泉是（ ）。 (A) 脑 (B) 客观现实 (C) 实践活动 (D) 心脏
人的个性中具有道德评价意义的成分是( )。 (A) 能力； (B) 气质； (C) 性格； (D) 兴趣
1. 在智力活动中进行实际操作，是维持（ ）的重要手段。 (A) 无意注意 (B) 有意注意 (C) 随意注意 (D) 有意后注意
心理过程和个性心理是密切联系，不可分割的，二者有机地构成了人的完整的心理面貌，实现着心理活动。 (A) 对 (B) 错
人的心理是客观现实的主观反映，因而，不同的人对同一事物的反映不同，甚至同一个人在不同时期、不同环境下对同一事物的反映也不相同。 (A) 对 (B) 错
脑是心理的器官，心理是脑的机能。因此，只要有了正常人的脑，便可以产生人的心理。 (A) 对 (B) 错
大脑左半球是抽象思维和言语优势的半球，而大脑右半球则是形象思维和空间知觉优势的半球。 (A) 对 (B) 错
如果将新生儿置于一个完全缺乏社会生活条件和教育影响的环境中喂养长大，他就不会有人的心理。 (A) 对 (B) 错
注意是独立的心理过程， 可以离开心理过程而独立存在。 (A) 对 (B) 错
采用尝试回忆法进行识记是一种耗时较多，极不经济的方法。 (A) 对 (B) 错
注意是有效进行学习和劳动时所不可缺少的条件。 (A) 对 (B) 错
培养间接兴趣是维持无意注意的重要条件。 (A) 对 (B) 错
有效的课堂教学必然是有意注意和无意注意的共同参与、相互配合和交替，如此才能使教学活动达到最佳效果。 (A) 对 (B) 错
小学低年级儿童的认识活动常常依赖于有意注意，而且有意注意的效果要比运用无意注意的效果好。 (A) 对 (B) 错