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玉林师范学院-学前教育-学前数学教育
[单选题,10分] 个人本位儿童观认为（ ）
A.儿童是国家的财富
B.儿童是小大人
C.儿童是父母的财产
D.儿童享有生存权、发展权和教育权
[单选题,10分] 根据我国心理学家研究，3岁左右幼儿的数概念处于 A.数目和物体数量间的联系建立阶段 B.数量的感知阶段 C.数的运算阶段 D.数的运用阶段
[单选题,10分] 构成教育活动必不可少的基本要素是（ ） A.教育者、受教育者、教育手段、教育内容 B.教育者、受教育者、教育影响 C.教育者、受教育者、教育物资、教育手段 D.教育者、受教育者、教育手段、教育环境
[单选题,10分] 癸卯学制规定我国幼儿教育机构的名称为（ ） A.幼稚园 B.蒙养院 C.蒙学院 D.幼儿园
[单选题,10分] 国家规定保育员的最低学历是（ ） A.初中毕业学历 B.中专学历 C.高中毕业学历 D.小学毕业学历
[单选题,10分] 从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的 A.概括化 B.笼统化 C.具体化 D.一般化
[多选题,10分] 在各种课程编制模式中，（ ）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大 A.探究模式 B.游戏模式 C.目标模式 D.过程模式
[多选题,10分] 能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是（ ） A.讨论法 B.复述法 C.故事法 D.提问法
[多选题,10分] 课程内容组织方式主要有（ ） A.分科课程 B.核心课程 C.活动课程 D.游戏课程
[多选题,10分] 幼儿园课程内容是课程目标的（ ） A.体现与依托 B.依据 C.基础 D.前提
[单选题,10分] 环境决定论的代表人物是（ ） A.华生 B.格塞尔 C.高尔顿 D.吴伟士
[单选题,10分] 活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指（ ） A.教师设计和指导的活动 B.儿童主动积极的活动 C.儿童的自选活动 D.儿童的游戏活动
[单选题,10分] 活动性原则源自于（ ）的“做中学” A.皮亚杰 B.夸美纽斯 C.福禄倍尔 D.杜威
[单选题,10分] 健康领域的活动要( )幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等 A.发扬 B.结合 C.充分尊重 D.关注爱护
[单选题,10分] 教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，教育运用了（ ） A.观察法 B.演示法 C.示范法 D.范例法
[单选题,10分] 根据我国心理学家研究，3岁左右幼儿的数概念处于 A.数目和物体数量间的联系建立阶段 B.数量的感知阶段 C.数的运算阶段 D.数的运用阶段
[单选题,10分] 构成教育活动必不可少的基本要素是（ ） A.教育者、受教育者、教育手段、教育内容 B.教育者、受教育者、教育影响 C.教育者、受教育者、教育物资、教育手段 D.教育者、受教育者、教育手段、教育环境
[单选题,10分] 癸卯学制规定我国幼儿教育机构的名称为（ ） A.幼稚园 B.蒙养院 C.蒙学院 D.幼儿园
[单选题,10分] 国家规定保育员的最低学历是（ ） A.初中毕业学历 B.中专学历 C.高中毕业学历 D.小学毕业学历
[单选题,10分] 从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述，是逐级的 A.概括化 B.笼统化 C.具体化 D.一般化
[多选题,10分] 在各种课程编制模式中，（ ）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大 A.探究模式 B.游戏模式 C.目标模式 D.过程模式
[多选题,10分] 能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是（ ） A.讨论法 B.复述法 C.故事法 D.提问法
[多选题,10分] 课程内容组织方式主要有（ ） A.分科课程 B.核心课程 C.活动课程 D.游戏课程
[多选题,10分] 幼儿园课程内容是课程目标的（ ） A.体现与依托 B.依据 C.基础 D.前提
[单选题,10分] 环境决定论的代表人物是（ ） A.华生 B.格塞尔 C.高尔顿 D.吴伟士
[单选题,10分] 活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指（ ） A.教师设计和指导的活动 B.儿童主动积极的活动 C.儿童的自选活动 D.儿童的游戏活动
[单选题,10分] 活动性原则源自于（ ）的“做中学” A.皮亚杰 B.夸美纽斯 C.福禄倍尔 D.杜威
[单选题,10分] 健康领域的活动要( )幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等 A.发扬 B.结合 C.充分尊重 D.关注爱护
[单选题,10分] 教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，教育运用了（ ） A.观察法 B.演示法 C.示范法 D.范例法