注意：此页面搜索的是所有试题
阜阳师范学院 教育研究方法导论
教育研究的四个水平中，探究原因水平回答的问题是
A、
发生了什么
B、
为什么会发生这种现象
C、
在不同环境条件下将发生同样的现象吗
D、
研究中有哪些潜在的基础理论原则
被系统、条理化的检索文献属于 A、 一次文献 B、 二次文献 C、 三次文献 D、
要了解直观性教学的内在规律、因果关系、应选择的研究方法是 A、 历史研究法 B、 观察法 C、 实验法 D、 调查法
教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个 A、 存在可能性的问题 B、 选题问题 C、 表述问题 D、 时机问题
教育实验设计实施的核心内容是 A、 变量分解 B、 变量预测 C、 变量假设 D、 变量控制
按实验控制程度，教育实验可以分为 A、 前实验、准实验和真实验 B、 确认性实验、探索性实验和验证性实验 C、 因素型实验、反应型实验和函数型实验 D、 单组实验、等组实验和轮组实验
使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定 A、 观察范围 B、 观察目的 C、 观察时间 D、 观察类型
在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是 A、 访谈调查 B、 问卷调查 C、 测量调查 D、
“你曾经在考试中作过弊吗?”这是某研究者在“关于大学生学习现状的调查问卷”中的一个题目，这一题目存在的主要问题是 A、 过于书面化 B、 词义含糊 C、 带有暗示性 D、 涉及敏感性问题
为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是 A、 选定课题 B、 课题论证 C、 文献检索 D、 历史分析
教育研究中的观察属于 A、 日常观察 B、 科学观察 C、 参与性观查 D、 非参与性观察
实验室的观察有严密得计划，有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，有利于探讨事物内在的 A、 比较联系 B、 对比联系 C、 因果关系 D、 相关联系
研究课题的具体化涉及 A、 提出研究目的 B、 提炼研究主题 C、 提出待答问题 D、 以上都是
定量分析要求研究者主要揭示事物的 A、 数量特征 B、 质量特征 C、 符号特征 D、 分类特征
教育科学研究的本质特征在于 A、 继承 B、 创新 C、 经验描述 D、 整理知识
被系统、条理化的检索文献属于 A、 一次文献 B、 二次文献 C、 三次文献 D、
要了解直观性教学的内在规律、因果关系、应选择的研究方法是 A、 历史研究法 B、 观察法 C、 实验法 D、 调查法
教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个 A、 存在可能性的问题 B、 选题问题 C、 表述问题 D、 时机问题
教育实验设计实施的核心内容是 A、 变量分解 B、 变量预测 C、 变量假设 D、 变量控制
按实验控制程度，教育实验可以分为 A、 前实验、准实验和真实验 B、 确认性实验、探索性实验和验证性实验 C、 因素型实验、反应型实验和函数型实验 D、 单组实验、等组实验和轮组实验
使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定 A、 观察范围 B、 观察目的 C、 观察时间 D、 观察类型
在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是 A、 访谈调查 B、 问卷调查 C、 测量调查 D、
“你曾经在考试中作过弊吗?”这是某研究者在“关于大学生学习现状的调查问卷”中的一个题目，这一题目存在的主要问题是 A、 过于书面化 B、 词义含糊 C、 带有暗示性 D、 涉及敏感性问题
为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是 A、 选定课题 B、 课题论证 C、 文献检索 D、 历史分析
教育研究中的观察属于 A、 日常观察 B、 科学观察 C、 参与性观查 D、 非参与性观察
实验室的观察有严密得计划，有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，有利于探讨事物内在的 A、 比较联系 B、 对比联系 C、 因果关系 D、 相关联系
研究课题的具体化涉及 A、 提出研究目的 B、 提炼研究主题 C、 提出待答问题 D、 以上都是
定量分析要求研究者主要揭示事物的 A、 数量特征 B、 质量特征 C、 符号特征 D、 分类特征
教育科学研究的本质特征在于 A、 继承 B、 创新 C、 经验描述 D、 整理知识