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延安大学实践教学(高起专)
表现性目标的特点决定了在表述教学目标的时候，不应表述学生完成某项活动后的行为结果，而要表述学生所经历的情(本题5.0分)
A、 正确
B、 错误
行为目标表述中，行为主体即教师，行为目标描述的是教师的行为而不是学生的行为(本题5.0分)
A、 正确
B、 错误
课程目标的层次性，是指课程实施对不同年段、不同年级学生在课程实施中的不同程度的要求(本题5.0分)
A、 正确
B、 错误
三维目标是均等存在的,缺乏任一维度，都会使人的发展受损(本题5.0分)
A、 正确
B、 错误
教学目标对教学活动具有导向、指引、调控与测量等功能(本题5.0分)
A、 正确
B、 错误
综合实践活动的具体内容是由每一所学校根据实际充分发挥其创造性而确定的，国家不会也不应当像对待各学科那样规定综合实践活动的具体内容(本题5.0分)
A、 正确
B、 错误
综合实践活动要打破学校、教室的束缚，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来，这是综合实践活动整体性和开放性的内在要求(本题5.0分)
A、 正确
B、 错误
研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育三大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求(本题5.0分)
A、 正确
B、 错误
“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育”，是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部。(本题5.0分)
A、 正确
B、 错误
综合实践活动的课时必须集中使用，这样有利于提高学生学习效率。(本题5.0分)
A、 正确
B、 错误
A、 正确
B、 错误
行为目标表述中，行为主体即教师，行为目标描述的是教师的行为而不是学生的行为(本题5.0分)
A、 正确
B、 错误
课程目标的层次性，是指课程实施对不同年段、不同年级学生在课程实施中的不同程度的要求(本题5.0分)
A、 正确
B、 错误
三维目标是均等存在的,缺乏任一维度，都会使人的发展受损(本题5.0分)
A、 正确
B、 错误
教学目标对教学活动具有导向、指引、调控与测量等功能(本题5.0分)
A、 正确
B、 错误
综合实践活动的具体内容是由每一所学校根据实际充分发挥其创造性而确定的，国家不会也不应当像对待各学科那样规定综合实践活动的具体内容(本题5.0分)
A、 正确
B、 错误
综合实践活动要打破学校、教室的束缚，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来，这是综合实践活动整体性和开放性的内在要求(本题5.0分)
A、 正确
B、 错误
研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育三大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求(本题5.0分)
A、 正确
B、 错误
“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育”，是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部。(本题5.0分)
A、 正确
B、 错误
综合实践活动的课时必须集中使用，这样有利于提高学生学习效率。(本题5.0分)
A、 正确
B、 错误