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乐山师范学院小学教育
人的主观能动性是人的身心发展的()。
A. 外部因素
B. 物质前提
C. 决定因素
D. 内部动力
教育在人的身心发展中()。 A. 决定作用 B. 不起作用 C. 主导作用 D. 一般作用
改造主义教育的基本原则?
制定教育目的的客观依据是什么?
简述教育的本质特性?
进步主义教育思想的主张?
儿童道德评价能力的发展趋势:(____)；(____)；从“对人”到“对己”；从片面到全面。
人的情感具有两大功能:(____)功能和信号交际功能。著名教育家(____)曾经不无感慨地说:“情感如同肥沃的土壤,知识的种 子就播种在这个土壤上”。
儿童发展与教育心理学是一门综合性的课程,其中发展心理是基础,教育心理是根据, 而(____)是本课程的目的。
“教有法,但无定法,贵在得法”,这句话体现了教学设计基本原则中的(____)原则。
著名心理学家 弗洛伊德 把儿童个性发展划分为五个阶段:口唇期、肛门期、性器期、 (____)和生殖期。
儿童认知发展阶段论是著名心理学家( )提出的。 A. 皮亚杰 B. 布鲁纳 C. 桑代克 D. 斯金纳
从迁移的性质来说,一种学习对另一种学习起促进作用是( )迁移。 A. 顺向 B. 逆向 C. 正 D. 负
对于那些常说“我知道这样做不好,就是管不住自己”的学生,教师应加强其道德的( )的培养。 A. 情感 B. 判断 C. 认知 D. 意志
动机的显著特征为( )。 A. 启动性 B. 方向性 C. 持久性 D. 强度
教育在人的身心发展中()。 A. 决定作用 B. 不起作用 C. 主导作用 D. 一般作用
改造主义教育的基本原则?
制定教育目的的客观依据是什么?
简述教育的本质特性?
进步主义教育思想的主张?
儿童道德评价能力的发展趋势:(____)；(____)；从“对人”到“对己”；从片面到全面。
人的情感具有两大功能:(____)功能和信号交际功能。著名教育家(____)曾经不无感慨地说:“情感如同肥沃的土壤,知识的种 子就播种在这个土壤上”。
儿童发展与教育心理学是一门综合性的课程,其中发展心理是基础,教育心理是根据, 而(____)是本课程的目的。
“教有法,但无定法,贵在得法”,这句话体现了教学设计基本原则中的(____)原则。
著名心理学家 弗洛伊德 把儿童个性发展划分为五个阶段:口唇期、肛门期、性器期、 (____)和生殖期。
儿童认知发展阶段论是著名心理学家( )提出的。 A. 皮亚杰 B. 布鲁纳 C. 桑代克 D. 斯金纳
从迁移的性质来说,一种学习对另一种学习起促进作用是( )迁移。 A. 顺向 B. 逆向 C. 正 D. 负
对于那些常说“我知道这样做不好,就是管不住自己”的学生,教师应加强其道德的( )的培养。 A. 情感 B. 判断 C. 认知 D. 意志
动机的显著特征为( )。 A. 启动性 B. 方向性 C. 持久性 D. 强度