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安阳师范学院-幼儿班主任工作
幼儿攻击性行为的最大特点是()。
A.破坏性
B.情绪性
C.目的性
D.情境性
儿童形成亲社会行为的主要影响因素是()。 A.社会文化 B.电视 C.家庭 D.幼儿园
人们在谈论现在的孩子比过去的聪明，这说明儿童心理特征的()。 A.延续性 B.多变性 C.稳定性 D.可变性
有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于()。 A.关键期 B.敏感期 C.最佳期 D.危机期
关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是()。 A.突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现 B.“代偿头位”表示两眼可能是弱眼 C.孩子有畏光表现，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼 D.斜视，多是视力功能不好
当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是()。 A.刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意 B.与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意 C.在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意 D.利用活动引起幼儿的有意注意
注意的两个主要特点是()。 A.指向性和集中性 B.鲜明性和选择性 C.清晰性和指向性 D.清晰性和集中性
“一目十行”、“眼观六路，耳听八方”指的是注意的()。 A.广度 B.稳定性 C.选择 D.．集中
家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式是()。 A.电话联系 B.家长学校 C.咨询活动 D.家长委员会
下列属于幼儿教师劳动的特点的是()。 A.创造性 B.全面性 C.细致性 D.灵活性
在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是()。 A.意义记忆 B.理解记忆 C.机械记忆 D.逻辑记忆
儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了()。 A.直观的概括 B.语词的概括 C.表象的概括 D.动作的概括
语言和言语不同，语言是一种()。 A.自然现象 B.社会现象 C.言语过程 D.交流活动
问题言语最为丰富的年龄是()。 A.0～2岁 B.1～3岁 C.3～4岁 D.4～5岁
西方儿童心理学的鼻祖是()。 A.巴甫洛夫 B.皮亚杰 C.普菜尔 D.马斯洛
儿童形成亲社会行为的主要影响因素是()。 A.社会文化 B.电视 C.家庭 D.幼儿园
人们在谈论现在的孩子比过去的聪明，这说明儿童心理特征的()。 A.延续性 B.多变性 C.稳定性 D.可变性
有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于()。 A.关键期 B.敏感期 C.最佳期 D.危机期
关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是()。 A.突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现 B.“代偿头位”表示两眼可能是弱眼 C.孩子有畏光表现，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼 D.斜视，多是视力功能不好
当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是()。 A.刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意 B.与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意 C.在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意 D.利用活动引起幼儿的有意注意
注意的两个主要特点是()。 A.指向性和集中性 B.鲜明性和选择性 C.清晰性和指向性 D.清晰性和集中性
“一目十行”、“眼观六路，耳听八方”指的是注意的()。 A.广度 B.稳定性 C.选择 D.．集中
家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式是()。 A.电话联系 B.家长学校 C.咨询活动 D.家长委员会
下列属于幼儿教师劳动的特点的是()。 A.创造性 B.全面性 C.细致性 D.灵活性
在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是()。 A.意义记忆 B.理解记忆 C.机械记忆 D.逻辑记忆
儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了()。 A.直观的概括 B.语词的概括 C.表象的概括 D.动作的概括
语言和言语不同，语言是一种()。 A.自然现象 B.社会现象 C.言语过程 D.交流活动
问题言语最为丰富的年龄是()。 A.0～2岁 B.1～3岁 C.3～4岁 D.4～5岁
西方儿童心理学的鼻祖是()。 A.巴甫洛夫 B.皮亚杰 C.普菜尔 D.马斯洛