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南阳师范学院-教育学-发展心理学
要求研究者在研究心理发展和分析心理现象时，需要考虑特殊现象与一般规律的关系、量的变化和质的变化的关系、静态现象与动态发展的关系等。这一发展心理学研究的基本原则是（ ）
(A) 客观原则
(B) 整体性和相互联系原则
(C) 教育性原则
(D) 能动性原则
要求研究者在选择研究方法，设计研究时都要有利于被试者的身心健康，有长此下去被试者的心理发展，而不是相反。这一发展心理学研究的基本原则是（ ） (A) 能动性原则 (B) 客观性原则 (C) 教育性原则 (D) 整体性和相互联系性原则
皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是 （ ） (A) 生理发展 (B) 人格发展 (C) 主导发展 (D) 认知发展
“给我12个体形良好的婴儿和一个由我指定的抚育他们的环境、我从这些婴儿中随机帛取任何一个，保证能把他训练成我所选定的任何一类专家——医生、律师、商人和领袖人物，甚至训练成乞丐或小偷????”华生这段话的实质是（ ） (A) 二因素论 (B) 遗传决定论 (C) 环境决定论 (D) 相互作用论
20世纪30~40年代以来，多数学者认为遗传与环境在心理发展中的作用是相互依存、相互渗透的，这种心理发展观是（ ） (A) 相互作用论 (B) 遗传决定论 (C) 环境决定论 (D) 二因素论
20世纪中叶，人们发现，遗传因素和环境因素在心理发展中的作用都不可否认，只是两者间的作用不同而已，心理发展是两者的相加或相乘。这种观点属于（ ） (A) 环境决定论 (B) 二因素论 (C) 相互作用论 (D) 遗传决定论
美国心理学家霍尔说：“一两的遗传胜过一吨的教育”。这种观点的实质是（ ） (A) 环境决定论 (B) 二因素论 (C) 遗传决定论 (D) 相互作用论
环境决定论的代表人物是 （ ） (A) 格塞尔 (B) 霍尔 (C) 高尔顿 (D) 华生
遗传决定论的代表人物是 （ ） (A) 华生 (B) 格塞尔 (C) 霍尔 (D) 高尔顿
用“发展心理学”作一书章的名称，从而以“发展心理学”取代了长期惯用的“儿童心理学”名称，始于 （ ） (A) 1895年鲍德温的《儿童与种族的心理发展》发表 (B) 20世纪30~40年代古德奈弗的《发展心理学》的出版 (C) 20世纪初霍尔的《青少年心理学》问世 (D) 1957年美国的《心理学年鉴》发行
正式提出“发展心理学”的名称，始于乎 （ ） (A) 第二次世界大战期间 (B) 20世纪30~40年代 (C) 20世纪初 (D) 20世纪20~30年代
世界上第一本较系统的，科学的儿童心理学著作是 （ ） (A) 《儿童心理学》 (B) 《青少年心理学》 (C) 《一个婴儿的传略》 (D) 《儿童心理之研究》
儿童心理学的创使人是 （ ） (A) 霍尔 (B) 格塞尔 (C) 普莱尔 (D) 达尔文
儿童心理学早期的代表作《一个婴儿的传略》（1876）年的作者是 （ ） (A) 卢梭 (B) 福禄贝尔 (C) 达尔文 (D) 普莱尔
20世纪中期以前，个体发展心理学被除数称为 （ ） (A) 儿童心理学 (B) 比较心理学 (C) 青少年心理学 (D) 中老年心理学
要求研究者在选择研究方法，设计研究时都要有利于被试者的身心健康，有长此下去被试者的心理发展，而不是相反。这一发展心理学研究的基本原则是（ ） (A) 能动性原则 (B) 客观性原则 (C) 教育性原则 (D) 整体性和相互联系性原则
皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是 （ ） (A) 生理发展 (B) 人格发展 (C) 主导发展 (D) 认知发展
“给我12个体形良好的婴儿和一个由我指定的抚育他们的环境、我从这些婴儿中随机帛取任何一个，保证能把他训练成我所选定的任何一类专家——医生、律师、商人和领袖人物，甚至训练成乞丐或小偷????”华生这段话的实质是（ ） (A) 二因素论 (B) 遗传决定论 (C) 环境决定论 (D) 相互作用论
20世纪30~40年代以来，多数学者认为遗传与环境在心理发展中的作用是相互依存、相互渗透的，这种心理发展观是（ ） (A) 相互作用论 (B) 遗传决定论 (C) 环境决定论 (D) 二因素论
20世纪中叶，人们发现，遗传因素和环境因素在心理发展中的作用都不可否认，只是两者间的作用不同而已，心理发展是两者的相加或相乘。这种观点属于（ ） (A) 环境决定论 (B) 二因素论 (C) 相互作用论 (D) 遗传决定论
美国心理学家霍尔说：“一两的遗传胜过一吨的教育”。这种观点的实质是（ ） (A) 环境决定论 (B) 二因素论 (C) 遗传决定论 (D) 相互作用论
环境决定论的代表人物是 （ ） (A) 格塞尔 (B) 霍尔 (C) 高尔顿 (D) 华生
遗传决定论的代表人物是 （ ） (A) 华生 (B) 格塞尔 (C) 霍尔 (D) 高尔顿
用“发展心理学”作一书章的名称，从而以“发展心理学”取代了长期惯用的“儿童心理学”名称，始于 （ ） (A) 1895年鲍德温的《儿童与种族的心理发展》发表 (B) 20世纪30~40年代古德奈弗的《发展心理学》的出版 (C) 20世纪初霍尔的《青少年心理学》问世 (D) 1957年美国的《心理学年鉴》发行
正式提出“发展心理学”的名称，始于乎 （ ） (A) 第二次世界大战期间 (B) 20世纪30~40年代 (C) 20世纪初 (D) 20世纪20~30年代
世界上第一本较系统的，科学的儿童心理学著作是 （ ） (A) 《儿童心理学》 (B) 《青少年心理学》 (C) 《一个婴儿的传略》 (D) 《儿童心理之研究》
儿童心理学的创使人是 （ ） (A) 霍尔 (B) 格塞尔 (C) 普莱尔 (D) 达尔文
儿童心理学早期的代表作《一个婴儿的传略》（1876）年的作者是 （ ） (A) 卢梭 (B) 福禄贝尔 (C) 达尔文 (D) 普莱尔
20世纪中期以前，个体发展心理学被除数称为 （ ） (A) 儿童心理学 (B) 比较心理学 (C) 青少年心理学 (D) 中老年心理学