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西安交通大学--护理教育学学习指南
下列阐述中属于教学理论联系实际的原则的有( )。
A．教师的教学要联系学生已有知识的实际
B．教学要联系科学上最新成就的实际
C. 教学还要联系学生实践活动的实际
D. 教学要联系学生思想实际
罗杰斯对学习促进者与学习者之间建立关系时的建议是( )。 A．真诚 B．接受 C．信任 D．移情 E．理解
影响讲授效果的常见因素有( )。 A．生动活泼的开场白 B．精彩的结束性总结 C．教师的教龄 D．良好的课堂纪律
．属于学校课程的组成部分的是（ ）。 A．教科书 B．教案 C．教学计划 D．教学大纲
下列有关讲授法的陈述，合适的是( ) 。 A．讲授是教师需具备的一种方法和基本功 B．讲授不能照顾个别学生的需要 C．目前提倡多媒体教学，较少采用讲授法 D．讲授法具有很多优点，在教学史上经久不衰
下列有关临床见习与实习的区别，合适的是（ ）。 A．临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在全部课堂教学完成后 B．临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中 C．临床见习以观察学习为主，临床实习以参加专业实践为主 D．临床见习需要带教老师，临床实习不需要带教老师
下列关于演示法的优点阐述，合适的是 ( )。 A．激发学习者的学习兴趣 B．充分调动演示者的积极性 C．有利于学生掌握知识技能 D．为学习者提供不同的学习经验
临床护理教学的原则包括（ ）。 A．理论与实践相结合的原则 B．道德行为导向性原则 C．教学形式直观性原则 D．教学过程的综合性原则
临床护理教学的特点包括（ ）。 A．教学环境的复杂性 B．教学组织的机动性 C．教学内容的多元化 D．教学方法的多样性
下列属于护理教学目标编制要求的是（） A．与总体目标相结合 B．符合教学心理学原则 C．具有可行性 D．具有可测性
教育的特点包括（） A．永恒性 B．阶段性 C．历史性 D．发展性
斯金纳总结出操作条件反射的强化原则包括（） A．正性强化 B．负性强化 C．惩罚 D．强化消退
社会学习的过程包括（） A．注意阶段 B．保持阶段 C．再生阶段 D．动机阶段
护理专业教师的角色包括（） A．护理知识的传递者 B．学生灵魂的塑造者 C．人际关系的协调者 D．学习者及学者
编制护理教学目标的依据包括（） A．学校理念 B．社会需求 C．学科知识 D．学生的教育需求
罗杰斯对学习促进者与学习者之间建立关系时的建议是( )。 A．真诚 B．接受 C．信任 D．移情 E．理解
影响讲授效果的常见因素有( )。 A．生动活泼的开场白 B．精彩的结束性总结 C．教师的教龄 D．良好的课堂纪律
．属于学校课程的组成部分的是（ ）。 A．教科书 B．教案 C．教学计划 D．教学大纲
下列有关讲授法的陈述，合适的是( ) 。 A．讲授是教师需具备的一种方法和基本功 B．讲授不能照顾个别学生的需要 C．目前提倡多媒体教学，较少采用讲授法 D．讲授法具有很多优点，在教学史上经久不衰
下列有关临床见习与实习的区别，合适的是（ ）。 A．临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在全部课堂教学完成后 B．临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中 C．临床见习以观察学习为主，临床实习以参加专业实践为主 D．临床见习需要带教老师，临床实习不需要带教老师
下列关于演示法的优点阐述，合适的是 ( )。 A．激发学习者的学习兴趣 B．充分调动演示者的积极性 C．有利于学生掌握知识技能 D．为学习者提供不同的学习经验
临床护理教学的原则包括（ ）。 A．理论与实践相结合的原则 B．道德行为导向性原则 C．教学形式直观性原则 D．教学过程的综合性原则
临床护理教学的特点包括（ ）。 A．教学环境的复杂性 B．教学组织的机动性 C．教学内容的多元化 D．教学方法的多样性
下列属于护理教学目标编制要求的是（） A．与总体目标相结合 B．符合教学心理学原则 C．具有可行性 D．具有可测性
教育的特点包括（） A．永恒性 B．阶段性 C．历史性 D．发展性
斯金纳总结出操作条件反射的强化原则包括（） A．正性强化 B．负性强化 C．惩罚 D．强化消退
社会学习的过程包括（） A．注意阶段 B．保持阶段 C．再生阶段 D．动机阶段
护理专业教师的角色包括（） A．护理知识的传递者 B．学生灵魂的塑造者 C．人际关系的协调者 D．学习者及学者
编制护理教学目标的依据包括（） A．学校理念 B．社会需求 C．学科知识 D．学生的教育需求