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广西师范大学-小学语文课程与教学
11、小学1-6年级识字教学的总目标是认识常用汉字（ ）个。
12、语文学习应注重（ ）的相互联系，注重（ ）的结合，注重（ ）、（ ）、（ ）的整体发展。
13、识字教学的一般程序是：提出生字→（ ）→（ ）→运用生字。
14、语文教材包括（ ）、（ ）、教学挂图、补充读物、字词卡片等传统的语文课程资源。
15、根据音节的组成情况，一般采用（ ）和（ ）。
16、识字教学要过好（ ）关、（ ）关、（ ）关、书写关4关。
17、改：是对文章的字词句段、标点等进行修改，包括（）、增、（）、换。
18、小学语文习作教学的总目标是：能具体明确、文从字顺地表达自己的（ ）、（ ）和（ ）。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展（ ）运用能力。
19、语言文字的运用，包括 、 、 的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。
20、教材的基本功能有（ ）功能、教育功能、（ ）功能、范例功能。
1、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
2、小学阶段会写的字应该在2500左右。
3、命题是习作的发端，有了命题才能进入习作，命题是学生习作的依据。
4、要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
5、教师、学生、教材共同构成教学的三大要素。
12、语文学习应注重（ ）的相互联系，注重（ ）的结合，注重（ ）、（ ）、（ ）的整体发展。
13、识字教学的一般程序是：提出生字→（ ）→（ ）→运用生字。
14、语文教材包括（ ）、（ ）、教学挂图、补充读物、字词卡片等传统的语文课程资源。
15、根据音节的组成情况，一般采用（ ）和（ ）。
16、识字教学要过好（ ）关、（ ）关、（ ）关、书写关4关。
17、改：是对文章的字词句段、标点等进行修改，包括（）、增、（）、换。
18、小学语文习作教学的总目标是：能具体明确、文从字顺地表达自己的（ ）、（ ）和（ ）。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展（ ）运用能力。
19、语言文字的运用，包括 、 、 的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。
20、教材的基本功能有（ ）功能、教育功能、（ ）功能、范例功能。
1、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
2、小学阶段会写的字应该在2500左右。
3、命题是习作的发端，有了命题才能进入习作，命题是学生习作的依据。
4、要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
5、教师、学生、教材共同构成教学的三大要素。