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江苏开放大学幼儿行为观察与指导作业3
在生活中观察幼儿具有重要的价值，下列不属于幼儿日常生活观察内容的是_____。
A
游戏行为观察
B
如厕行为观察
C
午睡行为观察
D
进餐行为观察
良好的午睡习惯会促进幼儿健康生长发育，帮助幼儿教师解压。
A
√
B
×
根据依恋理论，非民主型的教养方式会让孩子产生不安全的心理，从而形成安全型的依恋类型。
A
×
B
√
在幼儿游戏表征行为中，幼儿能否清楚地分辨自我和角色的真和假，这个行为可以提示教师关注幼儿自我意识方面的发展。
A
√
B
×
提出幼儿可以通过观察学习而习得新行为的心理学家是_____。
A
班杜拉
B
皮亚杰
C
斯金纳
D
艾里克林
观察学前儿童进餐行为的细节不包括_____。
A
进食环境
B
幼儿的食量
C
幼儿的兴趣
D
进餐的过程
幼儿合作行为水平可以分为五个等级，包括：单独游戏、平行游戏、彼此注意的平行游戏、简单的社会性游戏、合作性社会游戏。
A
×
B
√
著名的双生子爬楼梯实验是_____进行的实验，并提出了儿童的发展过程需遵循一定的发展顺序。
A
华生
B
格赛尔
C
班杜拉
D
皮亚杰
关于幼儿发展的整体观的阐述正确的是_____。
A
幼儿发展的整体性要求学前教育实行整合性课程，不宜分领域教学
B
幼儿发展的整体性就是认知、情感和意志等心理过程发展的有机统一
C
幼儿的发展是综合的、立体的，教师要用整体观看待幼儿的发展
D
幼儿发展的整体性就是指幼儿个体的整体性发展
构造行为发生在_____中。
A
象征性游戏
B
规则游戏
C
结构游戏
D
感觉运动游戏
幼儿自我中心的表现就是自私的表现。
A
√
B
×
在对观察内容进行分析时，幼儿参与程度、愉悦程度如何属于_____问题。
A
互动情况
B
行为类型
C
影响因素
D
情绪体验
儿童发展的理论是幼儿行为分析与解读的唯一依据。
A
×
B
√
我们可以从儿童的后续反应中，获得许多经验性的信息。
A
√
B
×
社会学习理论认为，观察学习是儿童攻击行为获得的重要途径。
A
√
B
×
A
游戏行为观察
B
如厕行为观察
C
午睡行为观察
D
进餐行为观察
良好的午睡习惯会促进幼儿健康生长发育，帮助幼儿教师解压。
A
√
B
×
根据依恋理论，非民主型的教养方式会让孩子产生不安全的心理，从而形成安全型的依恋类型。
A
×
B
√
在幼儿游戏表征行为中，幼儿能否清楚地分辨自我和角色的真和假，这个行为可以提示教师关注幼儿自我意识方面的发展。
A
√
B
×
提出幼儿可以通过观察学习而习得新行为的心理学家是_____。
A
班杜拉
B
皮亚杰
C
斯金纳
D
艾里克林
观察学前儿童进餐行为的细节不包括_____。
A
进食环境
B
幼儿的食量
C
幼儿的兴趣
D
进餐的过程
幼儿合作行为水平可以分为五个等级，包括：单独游戏、平行游戏、彼此注意的平行游戏、简单的社会性游戏、合作性社会游戏。
A
×
B
√
著名的双生子爬楼梯实验是_____进行的实验，并提出了儿童的发展过程需遵循一定的发展顺序。
A
华生
B
格赛尔
C
班杜拉
D
皮亚杰
关于幼儿发展的整体观的阐述正确的是_____。
A
幼儿发展的整体性要求学前教育实行整合性课程，不宜分领域教学
B
幼儿发展的整体性就是认知、情感和意志等心理过程发展的有机统一
C
幼儿的发展是综合的、立体的，教师要用整体观看待幼儿的发展
D
幼儿发展的整体性就是指幼儿个体的整体性发展
构造行为发生在_____中。
A
象征性游戏
B
规则游戏
C
结构游戏
D
感觉运动游戏
幼儿自我中心的表现就是自私的表现。
A
√
B
×
在对观察内容进行分析时，幼儿参与程度、愉悦程度如何属于_____问题。
A
互动情况
B
行为类型
C
影响因素
D
情绪体验
儿童发展的理论是幼儿行为分析与解读的唯一依据。
A
×
B
√
我们可以从儿童的后续反应中，获得许多经验性的信息。
A
√
B
×
社会学习理论认为，观察学习是儿童攻击行为获得的重要途径。
A
√
B
×