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河北民族师范学院-学前儿童美术教育
对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和（ ）（单选）—5分
A 提高学前儿童学习美术的兴趣
B 更好地把握学前儿童教育美术活动成果
C 促进美术教育的发展
台湾地区资深美术教育工作者（ ）在其著作《幼儿画教学艺术》一书中从五个方面来评价幼儿的美术作品，这些正是在进行学前儿童美术学习成果评价时值得注意的方面。（单选）—5分 A 潘元石 B 潘公凯 C 潘元丰
研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。这就是“涂鸦”期、“象征”期、（ ）。（单选）—5分 A “概念画”期 B 成熟期 C 形象期
（ ）是德国的教育家，德国幼儿园的创始人。他把艺术教育纳入幼儿的教育活动之中（单选）—5分 A 卢梭 B 罗杰斯 C 福禄倍尔
对于儿童为什么喜欢绘画，陈鹤琴不赞成“天赋说”和“生理机能说”，他提出“（ ）”说。（单选）—5分 A 模仿 B 本能 C 刺激一反应
（ ）也认为通过图画教育，可以“美备欢乐”。（单选）—5分 A 梁启超 B 康有为 C 蔡元培
教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的（ ）特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。（单选）—5分 A 兴趣 B 年龄 C 能力
方向不定的弧线、曲线、波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的（ ）。这类形状常见于大自然，如波浪、河流、海滩、花、草、枝、叶等。（单选）—5分 A 自由形状 B 想象形状 C 涂鸦形状
学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、（ ）原则和实践性原则。（单选）—5分 A 实用性 B 目的性 C 创造性
台湾地区资深美术教育工作者（ ）在其著作《幼儿画教学艺术》一书中从五个方面来评价幼儿的美术作品，这些正是在进行学前儿童美术学习成果评价时值得注意的方面。（单选）—5分 A 潘元石 B 潘公凯 C 潘元丰
研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。这就是“涂鸦”期、“象征”期、（ ）。（单选）—5分 A “概念画”期 B 成熟期 C 形象期
（ ）是德国的教育家，德国幼儿园的创始人。他把艺术教育纳入幼儿的教育活动之中（单选）—5分 A 卢梭 B 罗杰斯 C 福禄倍尔
对于儿童为什么喜欢绘画，陈鹤琴不赞成“天赋说”和“生理机能说”，他提出“（ ）”说。（单选）—5分 A 模仿 B 本能 C 刺激一反应
（ ）也认为通过图画教育，可以“美备欢乐”。（单选）—5分 A 梁启超 B 康有为 C 蔡元培
教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的（ ）特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。（单选）—5分 A 兴趣 B 年龄 C 能力
方向不定的弧线、曲线、波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的（ ）。这类形状常见于大自然，如波浪、河流、海滩、花、草、枝、叶等。（单选）—5分 A 自由形状 B 想象形状 C 涂鸦形状
学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、（ ）原则和实践性原则。（单选）—5分 A 实用性 B 目的性 C 创造性