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许昌学院学前儿童音乐教育
经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是()
A.达尔克尔兹
B.柯达伊
C.铃木
D.奥尔
在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行() A.美的教育 B.良好的个性教育 C.艺术的教育 D.基本素质的教育
教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是() A.让每位儿童能够认识到自己的努力和提高 B.对不同的儿童提不同的要求 C.给每位儿童成功表现自己的机会 D.让儿童相互竞争，相互比较
在艺术欣赏活动中，教师应尽力选择最好的艺术作品，使幼儿尽早开始发展对艺术的() A.理解 B.表现 C.敏感 D.创造
美国教育学家布鲁姆把教育目标分成（）三个领域，每一领域的教育目标又依据能力的复杂程度或品格的内化程度，分成由低到高的不同层次，最终形成一个完整的目标体系。 A.感知、情感、想象 B.认知、情感、动作技能 C.感觉、知觉、想象 D.感知、认知、动作技能
认为音乐起源于人类对客观世界各种声音现象的模仿之学说是() A.巫术起源说 B.游戏起源说 C.模仿起源说 D.情感表达说
认为才能是通过后天的有效教育发展起来的，为儿童提供优良的教育环境是才能发展的第一个必要条件的音乐教育家是() A.达尔克罗兹 B.柯达依 C.铃木 D.奥尔夫
提出“五育并举”的教育方针的我国近代美育体系创始人之一的教育家是() A.康有为 B.蔡元培 C.张雪门 D.陈鹤琴
综合性的音乐教育活动是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的一个重要条件。唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍的综合一体是() A.形式上的综合 B.目的上的综合 C.过程上的综合 D.内容上的综合
教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的() A.音乐欣赏能力 B.音乐表现能力 C.音乐文化涵养 D.音乐创造能力
侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进是() A.能力目标的系列化 B.材料目标的系列化 C.内容目标的系列化 D.过程目标的系列化
对于含有不断重复出现的简单而特点鲜明的词曲动机的歌曲，适宜采用的歌唱活动导入方法是() A.情境表演导入 B.故事讲述导入 C.歌词朗诵导入 D.填充参与导入
在韵律教学活动中，从复习某个熟悉的动作开始联系新动作学习的活动,或直接从观察新动作作示范开始的新动作学习活动的方法是（） A.观察导入 B.回忆导入 C.基本动作复习或练习导入 D.队形复习或学习导入
先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的“完整累进”的教学设计方案适用于（） A.比较单纯的律动摹仿动作 B.比较简单的集体舞蹈 C.动作结构比较复杂的韵律动作 D.音乐结构比较复杂的韵律组合动作
打击乐器演奏活动中，适用于主要声部创编导入的作品特点是() A.原配器创作比较复杂、精美完善 B.原设计比较单纯，可以让儿童有更多创造表达机会 C.本身含有主次两个部分，其主要部分本身比较复杂、精美、完善 D.本身含有主次两个部分，其主要部分比较单纯
在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行() A.美的教育 B.良好的个性教育 C.艺术的教育 D.基本素质的教育
教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是() A.让每位儿童能够认识到自己的努力和提高 B.对不同的儿童提不同的要求 C.给每位儿童成功表现自己的机会 D.让儿童相互竞争，相互比较
在艺术欣赏活动中，教师应尽力选择最好的艺术作品，使幼儿尽早开始发展对艺术的() A.理解 B.表现 C.敏感 D.创造
美国教育学家布鲁姆把教育目标分成（）三个领域，每一领域的教育目标又依据能力的复杂程度或品格的内化程度，分成由低到高的不同层次，最终形成一个完整的目标体系。 A.感知、情感、想象 B.认知、情感、动作技能 C.感觉、知觉、想象 D.感知、认知、动作技能
认为音乐起源于人类对客观世界各种声音现象的模仿之学说是() A.巫术起源说 B.游戏起源说 C.模仿起源说 D.情感表达说
认为才能是通过后天的有效教育发展起来的，为儿童提供优良的教育环境是才能发展的第一个必要条件的音乐教育家是() A.达尔克罗兹 B.柯达依 C.铃木 D.奥尔夫
提出“五育并举”的教育方针的我国近代美育体系创始人之一的教育家是() A.康有为 B.蔡元培 C.张雪门 D.陈鹤琴
综合性的音乐教育活动是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的一个重要条件。唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍的综合一体是() A.形式上的综合 B.目的上的综合 C.过程上的综合 D.内容上的综合
教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的() A.音乐欣赏能力 B.音乐表现能力 C.音乐文化涵养 D.音乐创造能力
侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进是() A.能力目标的系列化 B.材料目标的系列化 C.内容目标的系列化 D.过程目标的系列化
对于含有不断重复出现的简单而特点鲜明的词曲动机的歌曲，适宜采用的歌唱活动导入方法是() A.情境表演导入 B.故事讲述导入 C.歌词朗诵导入 D.填充参与导入
在韵律教学活动中，从复习某个熟悉的动作开始联系新动作学习的活动,或直接从观察新动作作示范开始的新动作学习活动的方法是（） A.观察导入 B.回忆导入 C.基本动作复习或练习导入 D.队形复习或学习导入
先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的“完整累进”的教学设计方案适用于（） A.比较单纯的律动摹仿动作 B.比较简单的集体舞蹈 C.动作结构比较复杂的韵律动作 D.音乐结构比较复杂的韵律组合动作
打击乐器演奏活动中，适用于主要声部创编导入的作品特点是() A.原配器创作比较复杂、精美完善 B.原设计比较单纯，可以让儿童有更多创造表达机会 C.本身含有主次两个部分，其主要部分本身比较复杂、精美、完善 D.本身含有主次两个部分，其主要部分比较单纯