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国家开放大学终身学习与职业发展1
前苏联教育家巴拉诺夫等著的《教育学》中提出了“双因素说”，即把影响人的发展因素
分为两大类，分别是（）。
A．生物因素
B．社会因素
C．遗传因素
D．环境因素
在《第五项修炼》中，彼得˙圣吉认为“学习型组织”的内涵包括（）。
A．组织学习而不是个人学习
B．以学校学习为中心
C．持续学习的能力
D．通过学习实现组织的生存、发展与创新
智慧教育的内容包括（）。
A．信息网络建设
B．信息化资源的开发和利用
C．信息技术应用
D．信息技术人才培养
.职业素养包括的内容有（）。
A．个体的职业行为能力
B．与职业有关的社会行为能力
C．与职业有关的自我行为能力
D．身心健康
团体的要素包括（）。
A．目标
B．定位
C．职权
D．计划和人员
环境对人的发展的影响表现有（）。
A．社会物质生产方式制约着人的发展程度和范围
B．社会精神文化影响着个体的身心发展内容
C．社会环境的不同还可能会造成个体的巨大差异
D．环境对人的发展起决定作用
法治思维所包含层次的具体内容有（）。
A．认知判断层次
B．逻辑推理层次
C．综合决策层次
D．建构制度层次
下列说法中正确的是（）。
A．恰当地运用职场礼仪有利于维护个人形象
B．着装应与场所、环境相适应
C．在拜访时，应提前预约
D．在接待来访者时，应熟知“5W”原则
下列关于生活质量的说法不恰当的是（）。
A．美国经济学家加尔布雷斯首次提出生活质量概念
B．人们所感觉到的或所承担的生活质量称为客观条件型生活质量
C．生活质量的界定包括主观和客观两方面
D．影响人们物质与精神生活条件的生活质量是主观感受型生活质量
下列属于衡量生活质量的社会指标体系的是（）。
A．GDP
B．联合国社会和人口统计体系
C．经济合作与发展组织的社会指标体系
D．美国商务部人口普查局社会指标体系
教育的对象是有意识的人
终身学习思想是在终身教育思潮的基础上产生的。
学习型社会只针对个体的学习。
我国全面推进依法治国的总目标是全面推进依法治国。
内职业生涯的构成因素一旦取得，别人便不能收回或剥夺。
分为两大类，分别是（）。
A．生物因素
B．社会因素
C．遗传因素
D．环境因素
在《第五项修炼》中，彼得˙圣吉认为“学习型组织”的内涵包括（）。
A．组织学习而不是个人学习
B．以学校学习为中心
C．持续学习的能力
D．通过学习实现组织的生存、发展与创新
智慧教育的内容包括（）。
A．信息网络建设
B．信息化资源的开发和利用
C．信息技术应用
D．信息技术人才培养
.职业素养包括的内容有（）。
A．个体的职业行为能力
B．与职业有关的社会行为能力
C．与职业有关的自我行为能力
D．身心健康
团体的要素包括（）。
A．目标
B．定位
C．职权
D．计划和人员
环境对人的发展的影响表现有（）。
A．社会物质生产方式制约着人的发展程度和范围
B．社会精神文化影响着个体的身心发展内容
C．社会环境的不同还可能会造成个体的巨大差异
D．环境对人的发展起决定作用
法治思维所包含层次的具体内容有（）。
A．认知判断层次
B．逻辑推理层次
C．综合决策层次
D．建构制度层次
下列说法中正确的是（）。
A．恰当地运用职场礼仪有利于维护个人形象
B．着装应与场所、环境相适应
C．在拜访时，应提前预约
D．在接待来访者时，应熟知“5W”原则
下列关于生活质量的说法不恰当的是（）。
A．美国经济学家加尔布雷斯首次提出生活质量概念
B．人们所感觉到的或所承担的生活质量称为客观条件型生活质量
C．生活质量的界定包括主观和客观两方面
D．影响人们物质与精神生活条件的生活质量是主观感受型生活质量
下列属于衡量生活质量的社会指标体系的是（）。
A．GDP
B．联合国社会和人口统计体系
C．经济合作与发展组织的社会指标体系
D．美国商务部人口普查局社会指标体系
教育的对象是有意识的人
终身学习思想是在终身教育思潮的基础上产生的。
学习型社会只针对个体的学习。
我国全面推进依法治国的总目标是全面推进依法治国。
内职业生涯的构成因素一旦取得，别人便不能收回或剥夺。