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广西开放大学学前儿童艺术教育（美术）
当儿童在涂鸦的过程当中开始说故事或者幼儿能给自己的涂鸦作品起名字的时候，可以判断有控制涂鸦阶段的到来。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
美术来源于社会，也能全面的反映社会生活。社会生活的方方面面都能成为美术表现的对象。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
“蝌蚪人”是在象征阶段早中期儿童对人的造型的典型特点。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
教师应该拘泥于自我的权威，而不应放下身段，关注幼儿生活实际，以幼儿为中心开展各项活动。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
儿童在图式阶段的作品，在画法上逐渐稳定，造型呈现出模式化的特征，喜欢用固定的样式和画法表现不同的对象。可以说，这个阶段是儿童绘画创作的“黄金时期”。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
对作品进行命名是幼儿从动觉思考转到想象思维的一个重要的标志。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
在图式阶段，幼儿画面中的形象与现实生活中的物体有较大偏差，而且图像往往缺乏完整性，只是具有象征性的意义。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
我们将学前儿童手工能力的发展分为以下三个阶段：玩耍阶段（约2-4岁）、 （ ）阶段（约4-5岁）、样式化阶段（约5-7岁）。
单选题 (5 分) 5分
A.
图式
B.
直觉表现
C.
想象
D.
象征
学前儿童手工教学主要包含以下五个环节：一、激趣导入，二、感知与体验，三、( )，四、创作与表现，五、欣赏与评议。
单选题 (5 分) 5分
A.
交流与展示
B.
探索与发现
C.
精讲与点拨
D.
合作与探究
探索与发现环节在幼儿园手工活动中主要存在以下几个问题：第一，材料种类较少且不适宜幼儿使用，幼儿对手工材料的认识不足；第二( )；第三，刻板加入本环节，幼儿无法自主使用材料。
单选题 (5 分) 5分
A.
内容与教学主题无关，幼儿兴趣丧失
B.
教师过度指导，幼儿缺乏对材料的主动探究
C.
时间过长，幼儿无法集中注意力
D.
与操作主题不匹配
幼儿园在实践创作与表现环节时，常常出现以下问题：第一，；第二，手工表现形式单一，趣味性不足；第三，创作时教师干预过多，幼儿缺乏创意。
单选题 (5 分) 5分
A.
时间过长，幼儿无法集中注意力
B.
忽视幼儿构思的引导，缺乏对操作过程的说明
C.
刻板加入本环节，幼儿无法自主使用材料
D.
内容与教学主题无关，幼儿兴趣丧失
根据国内外已有学者的研究，学前儿童美术欣赏能力的发展可以划分为本能直觉阶段（0-2岁）、( )（2-7岁）两个阶段。
单选题 (5 分) 5分
A.
样式化阶段
B.
象征阶段
C.
主观的审美感知阶段
D.
图式阶段
学前儿童( )教学活动是指教师引导幼儿欣赏美术作品、自然景物和生活中美好的事物，激发其审美兴趣，丰富其审美经验，培养其审美情感、审美评价能力和审美创造能力的一种教育活动。
单选题 (5 分) 5分
A.
美术欣赏
B.
绘画
C.
手工
D.
摄影
一个具有一定结构化的幼儿园美术欣赏教学活动应该包括整体感受、要素识别与形式分析、( )、心理回忆与构思、创作与表现、作品评议六个基本环节。
单选题 (5 分) 5分
A.
回到整体
B.
技巧点评
C.
美术创作
D.
语言表达
2-4岁的儿童由于认知水平有限，手部肌肉、骨骼发育尚不完善，他们对于手工工具和材料的性质、功用认识不足，也不能灵活地操作材料，他们对于材料的探索处于“样式化阶段”。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
美术来源于社会，也能全面的反映社会生活。社会生活的方方面面都能成为美术表现的对象。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
“蝌蚪人”是在象征阶段早中期儿童对人的造型的典型特点。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
教师应该拘泥于自我的权威，而不应放下身段，关注幼儿生活实际，以幼儿为中心开展各项活动。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
儿童在图式阶段的作品，在画法上逐渐稳定，造型呈现出模式化的特征，喜欢用固定的样式和画法表现不同的对象。可以说，这个阶段是儿童绘画创作的“黄金时期”。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
对作品进行命名是幼儿从动觉思考转到想象思维的一个重要的标志。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
在图式阶段，幼儿画面中的形象与现实生活中的物体有较大偏差，而且图像往往缺乏完整性，只是具有象征性的意义。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错
我们将学前儿童手工能力的发展分为以下三个阶段：玩耍阶段（约2-4岁）、 （ ）阶段（约4-5岁）、样式化阶段（约5-7岁）。
单选题 (5 分) 5分
A.
图式
B.
直觉表现
C.
想象
D.
象征
学前儿童手工教学主要包含以下五个环节：一、激趣导入，二、感知与体验，三、( )，四、创作与表现，五、欣赏与评议。
单选题 (5 分) 5分
A.
交流与展示
B.
探索与发现
C.
精讲与点拨
D.
合作与探究
探索与发现环节在幼儿园手工活动中主要存在以下几个问题：第一，材料种类较少且不适宜幼儿使用，幼儿对手工材料的认识不足；第二( )；第三，刻板加入本环节，幼儿无法自主使用材料。
单选题 (5 分) 5分
A.
内容与教学主题无关，幼儿兴趣丧失
B.
教师过度指导，幼儿缺乏对材料的主动探究
C.
时间过长，幼儿无法集中注意力
D.
与操作主题不匹配
幼儿园在实践创作与表现环节时，常常出现以下问题：第一，；第二，手工表现形式单一，趣味性不足；第三，创作时教师干预过多，幼儿缺乏创意。
单选题 (5 分) 5分
A.
时间过长，幼儿无法集中注意力
B.
忽视幼儿构思的引导，缺乏对操作过程的说明
C.
刻板加入本环节，幼儿无法自主使用材料
D.
内容与教学主题无关，幼儿兴趣丧失
根据国内外已有学者的研究，学前儿童美术欣赏能力的发展可以划分为本能直觉阶段（0-2岁）、( )（2-7岁）两个阶段。
单选题 (5 分) 5分
A.
样式化阶段
B.
象征阶段
C.
主观的审美感知阶段
D.
图式阶段
学前儿童( )教学活动是指教师引导幼儿欣赏美术作品、自然景物和生活中美好的事物，激发其审美兴趣，丰富其审美经验，培养其审美情感、审美评价能力和审美创造能力的一种教育活动。
单选题 (5 分) 5分
A.
美术欣赏
B.
绘画
C.
手工
D.
摄影
一个具有一定结构化的幼儿园美术欣赏教学活动应该包括整体感受、要素识别与形式分析、( )、心理回忆与构思、创作与表现、作品评议六个基本环节。
单选题 (5 分) 5分
A.
回到整体
B.
技巧点评
C.
美术创作
D.
语言表达
2-4岁的儿童由于认知水平有限，手部肌肉、骨骼发育尚不完善，他们对于手工工具和材料的性质、功用认识不足，也不能灵活地操作材料，他们对于材料的探索处于“样式化阶段”。
判断题 (5 分) 5分
A.对
B.错