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许昌学院-小学教育(专升本)-儿童发展心理学
( )发明了一种称为“视崖”的装置来研究婴儿的深度知觉。(本题2.0分)
A、 吉布森
B、 皮亚杰
C、 班杜拉
D、 斯腾
成年初期的思维方式以( )为主。( )(本题2.0分) A、 形象思维 B、 抽象逻辑思维 C、 辩证逻辑思维 D、 创造性思维
成年中期的年龄界限是( )。(本题2.0分) A、 30—50岁 B、 30—45岁 C、 35—60岁 D、 40—60岁
形式运算阶段的儿童指( )儿童。( )(本题2.0分) A、 4-7岁 B、 6-7到11-12岁 C、 2-5岁 D、 12-18岁
自我形象受到空前关注是在( )。(本题2.0分) A、 小学阶段 B、 初中阶段 C、 高中阶段 D、 大学阶段
发展心理学研究的主要类型包括( )(本题5.0分) A、 横断研究 B、 跨文化研究 C、 聚合交叉设计 D、 纵向研究
以下 ( )是成熟的特点(本题5.0分) A、 普遍性 B、 差异性 C、 顺序性 D、 不受训练和练习的影响
儿童的心理年龄特征是相对稳定的,其稳定性表现在 ( )(本题5.0分) A、 一定社会条件下,一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上,表现出基本相似的心理 特点 B、 许多年龄特征的变化,有一定的范围和幅度,但认知能力方面的年龄特征例外 C、 每一阶段的变化过程和速度大体都是稳定的 D、 许多年龄特征的变化,有一定的范围和幅度,特别是认知能力方面的年龄特征
发展心理学研究的基本原则有( )(本题5.0分) A、 客观性原则 B、 矛盾性原则 C、 理论与实践相结合的原则 D、 教育性原则
个案法的缺点包括( )(本题5.0分) A、 个案之间的资料难以比较 B、 结论的效度受个案资料的正确性影响大 C、 可针对个别儿童,作深入研究 D、 结论难以推广
学前儿童记忆的发展有( )(本题5.0分) A、 形象记忆好于词的记忆 B、 熟悉的事物好于不熟悉的 C、 随年龄增长而提高 D、 形象记忆、语词记忆效果的差别在扩大
成年初期的思维方式以( )为主。( )(本题2.0分) A、 形象思维 B、 抽象逻辑思维 C、 辩证逻辑思维 D、 创造性思维
成年中期的年龄界限是( )。(本题2.0分) A、 30—50岁 B、 30—45岁 C、 35—60岁 D、 40—60岁
形式运算阶段的儿童指( )儿童。( )(本题2.0分) A、 4-7岁 B、 6-7到11-12岁 C、 2-5岁 D、 12-18岁
自我形象受到空前关注是在( )。(本题2.0分) A、 小学阶段 B、 初中阶段 C、 高中阶段 D、 大学阶段
发展心理学研究的主要类型包括( )(本题5.0分) A、 横断研究 B、 跨文化研究 C、 聚合交叉设计 D、 纵向研究
以下 ( )是成熟的特点(本题5.0分) A、 普遍性 B、 差异性 C、 顺序性 D、 不受训练和练习的影响
儿童的心理年龄特征是相对稳定的,其稳定性表现在 ( )(本题5.0分) A、 一定社会条件下,一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上,表现出基本相似的心理 特点 B、 许多年龄特征的变化,有一定的范围和幅度,但认知能力方面的年龄特征例外 C、 每一阶段的变化过程和速度大体都是稳定的 D、 许多年龄特征的变化,有一定的范围和幅度,特别是认知能力方面的年龄特征
发展心理学研究的基本原则有( )(本题5.0分) A、 客观性原则 B、 矛盾性原则 C、 理论与实践相结合的原则 D、 教育性原则
个案法的缺点包括( )(本题5.0分) A、 个案之间的资料难以比较 B、 结论的效度受个案资料的正确性影响大 C、 可针对个别儿童,作深入研究 D、 结论难以推广
学前儿童记忆的发展有( )(本题5.0分) A、 形象记忆好于词的记忆 B、 熟悉的事物好于不熟悉的 C、 随年龄增长而提高 D、 形象记忆、语词记忆效果的差别在扩大