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新乡学院教育学原理
数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题。（1.2分）1.2 分
A、
了（ ）教学原则。
B、
启发诱导
C、
循序渐进
D、
科学性和思想性相结合
E、
因材施教
实行单轨学制比较典型的国家是（ ）（1.2分）1.2 分 A、 英国 B、 苏联 C、 美国 D、 中国
学生最主要的权利是（ ）（1.2分）1.2 分 A、 名誉权 B、 人格尊严权 C、 受教育权 D、 隐私权
中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是( )。（1.2分）1.2 分 A、 孟子 B、 荀子 C、 墨子 D、 孔子
在教育史上，有所谓个人本位论和社会本位论，下列说法不正确的是（ ）。（1.2分）1.2 分 A、 个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发 B、 社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人的发展必须服从社会需要 C、 个人本位论者认为个人价值高于社会价值，教育的价值体现在有助于个人的发展 D、 个人本位论者认为教育的目的在于要使个体社会化，使个体适应社会生活
在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生选做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（ ）。（1.2分）1.2 分 A、 形成性评价 B、 总结性评价 C、 甄别性评价 D、 配置性评价
1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为 ( )。（1.2分）1.2 分 A、 专门职业 B、 非独立的社会职业 C、 独立的社会职业 D、 非专门职业
教育具有政治功能、经济功能、( )和科学技术发展功能。（1.2分）1.2 分 A、 协调功能 B、 文化功能 C、 理性功能 D、 服务功能
个体身心发展的阶段性对教育的要求是 （1.2分）1.2 分 A、 教育活动必须遵循循序渐进的原则。 B、 教育要有针对性，在人身心发展的不同阶段，施以相应的教育。 C、 教育必须重视抓住发展的关键期。 D、 教育必须做好“因材施教”。
西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制作出系统阐述的教育著作是（ ）。（1.2分）1.2 分 A、 柏拉图的《理想国》 B、 昆体良的《论演说家的培养》 C、 夸美纽斯的《大教学论》 D、 赫尔巴特的《普通教育学》
一般来说，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（ ）。（1.2分）1.2 分 A、 生产力发展水平 B、 政治经济制度 C、 人口数量和质量 D、 社会意识形态
建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是（ ）（1.2分）1.2 分 A、 凯洛夫 B、 苏霍姆林斯基 C、 久加诺夫 D、 赞可夫
确立我国教育目的的理论基础是( )。（1.2分）1.2 分 A、 素质教育理论 B、 马克思关于人的全面发展理论 C、 创新教育理论 D、 生活教育理论
20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是（ ）。（1.2分）1.2 分 A、 斯金纳 B、 罗杰斯 C、 布鲁纳 D、 布卢姆
教育活动的本质是( )。 （1.2分）1.2 分 A、 实践活动 B、 交往活动 C、 课堂活动 D、 认识活动
实行单轨学制比较典型的国家是（ ）（1.2分）1.2 分 A、 英国 B、 苏联 C、 美国 D、 中国
学生最主要的权利是（ ）（1.2分）1.2 分 A、 名誉权 B、 人格尊严权 C、 受教育权 D、 隐私权
中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是( )。（1.2分）1.2 分 A、 孟子 B、 荀子 C、 墨子 D、 孔子
在教育史上，有所谓个人本位论和社会本位论，下列说法不正确的是（ ）。（1.2分）1.2 分 A、 个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发 B、 社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人的发展必须服从社会需要 C、 个人本位论者认为个人价值高于社会价值，教育的价值体现在有助于个人的发展 D、 个人本位论者认为教育的目的在于要使个体社会化，使个体适应社会生活
在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生选做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（ ）。（1.2分）1.2 分 A、 形成性评价 B、 总结性评价 C、 甄别性评价 D、 配置性评价
1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为 ( )。（1.2分）1.2 分 A、 专门职业 B、 非独立的社会职业 C、 独立的社会职业 D、 非专门职业
教育具有政治功能、经济功能、( )和科学技术发展功能。（1.2分）1.2 分 A、 协调功能 B、 文化功能 C、 理性功能 D、 服务功能
个体身心发展的阶段性对教育的要求是 （1.2分）1.2 分 A、 教育活动必须遵循循序渐进的原则。 B、 教育要有针对性，在人身心发展的不同阶段，施以相应的教育。 C、 教育必须重视抓住发展的关键期。 D、 教育必须做好“因材施教”。
西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制作出系统阐述的教育著作是（ ）。（1.2分）1.2 分 A、 柏拉图的《理想国》 B、 昆体良的《论演说家的培养》 C、 夸美纽斯的《大教学论》 D、 赫尔巴特的《普通教育学》
一般来说，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（ ）。（1.2分）1.2 分 A、 生产力发展水平 B、 政治经济制度 C、 人口数量和质量 D、 社会意识形态
建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是（ ）（1.2分）1.2 分 A、 凯洛夫 B、 苏霍姆林斯基 C、 久加诺夫 D、 赞可夫
确立我国教育目的的理论基础是( )。（1.2分）1.2 分 A、 素质教育理论 B、 马克思关于人的全面发展理论 C、 创新教育理论 D、 生活教育理论
20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是（ ）。（1.2分）1.2 分 A、 斯金纳 B、 罗杰斯 C、 布鲁纳 D、 布卢姆
教育活动的本质是( )。 （1.2分）1.2 分 A、 实践活动 B、 交往活动 C、 课堂活动 D、 认识活动