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黑龙江省教育学院游戏论
由于0~2岁的婴儿处于感知运动阶段,因而婴儿游戏以( )为主。(本题4.0分)
A、 象征性游戏
B、 练习性游戏
C、 结构游戏
D、 角色游戏
下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有( )(本题4.0分)
A、 支持儿童游戏的态度功能
B、 密切师生关系的情感功能
C、 严格控制儿童游戏的开展功能
D、 促进儿童发展的教育功能
教师为幼儿创设游戏环境包括以下哪几个方面( )(本题3.0分)
A、 预先经验准备
B、 提出游戏主题
C、 提供交往机会
D、 保证幼儿游戏时间
E、 提供空间与材料
干预幼儿游戏的方式包括( )(本题3.0分)
A、 平行游戏
B、 共同游戏
C、 情绪感染
D、 现实比照
E、 行为干涉
社会环境对游戏的影响表现在以下哪些方面( )(本题3.0分)
A、 父母育儿方式
B、 家庭氛围
C、 同伴关系
D、 社会文化
E、 媒体技术
以下对于幼儿游戏的几种定义,正确的是( )(本题3.0分)
A、 游戏是愉快的活动
B、 游戏无外部强加的目的
C、 游戏是有目的的实践活动
D、 幼儿对游戏的结果重于游戏过程
E、 幼儿对游戏的目的重于手段
以下游戏理论,属于早期传统游戏理论的是( )(本题3.0分)
A、 精力过剩说
B、 规则他律阶段
C、 松弛消遣说
D、 预演说
E、 复演说
规则游戏中规则认知的心理机制分为以下哪几个阶段( )(本题3.0分)
A、 无规则阶段
B、 规则他律阶段
C、 规则自律阶段
D、 规则内化阶段
E、 规则升华阶段
在角色游戏中,儿童所扮演的角色,可以分为( )(本题3.0分)
A、 机能性角色
B、 互补性角色或对应性角色
C、 关联性角色
D、 真实性角色
E、 想象或虚幻性角色
皮亚杰根据儿童认知发展阶段论将儿童的游戏分为( )(本题3.0分)
A、 感觉运动游戏或技能性游戏
B、 想象性游戏
C、 结构性游戏
D、 规则性游戏
E、 象征性游戏
我国幼儿园游戏指导的“三段论式”把游戏的组织分为( )(本题3.0分)
A、 准备
B、 开始
C、 进行
D、 结束
E、 评价
角色游戏的基本结构有( )(本题3.0分)
A、 角色扮演
B、 对物品的假象
C、 对游戏动作和情景的假象
D、 内部规则
E、 特殊的想象活动
21. (问答题) 试述皮亚杰游戏的主要观点及其对游戏的分类。(本题15.0分)
社会性
A、 象征性游戏
B、 练习性游戏
C、 结构游戏
D、 角色游戏
下列不属于教师参与学前儿童的游戏进行指导的功能有( )(本题4.0分)
A、 支持儿童游戏的态度功能
B、 密切师生关系的情感功能
C、 严格控制儿童游戏的开展功能
D、 促进儿童发展的教育功能
教师为幼儿创设游戏环境包括以下哪几个方面( )(本题3.0分)
A、 预先经验准备
B、 提出游戏主题
C、 提供交往机会
D、 保证幼儿游戏时间
E、 提供空间与材料
干预幼儿游戏的方式包括( )(本题3.0分)
A、 平行游戏
B、 共同游戏
C、 情绪感染
D、 现实比照
E、 行为干涉
社会环境对游戏的影响表现在以下哪些方面( )(本题3.0分)
A、 父母育儿方式
B、 家庭氛围
C、 同伴关系
D、 社会文化
E、 媒体技术
以下对于幼儿游戏的几种定义,正确的是( )(本题3.0分)
A、 游戏是愉快的活动
B、 游戏无外部强加的目的
C、 游戏是有目的的实践活动
D、 幼儿对游戏的结果重于游戏过程
E、 幼儿对游戏的目的重于手段
以下游戏理论,属于早期传统游戏理论的是( )(本题3.0分)
A、 精力过剩说
B、 规则他律阶段
C、 松弛消遣说
D、 预演说
E、 复演说
规则游戏中规则认知的心理机制分为以下哪几个阶段( )(本题3.0分)
A、 无规则阶段
B、 规则他律阶段
C、 规则自律阶段
D、 规则内化阶段
E、 规则升华阶段
在角色游戏中,儿童所扮演的角色,可以分为( )(本题3.0分)
A、 机能性角色
B、 互补性角色或对应性角色
C、 关联性角色
D、 真实性角色
E、 想象或虚幻性角色
皮亚杰根据儿童认知发展阶段论将儿童的游戏分为( )(本题3.0分)
A、 感觉运动游戏或技能性游戏
B、 想象性游戏
C、 结构性游戏
D、 规则性游戏
E、 象征性游戏
我国幼儿园游戏指导的“三段论式”把游戏的组织分为( )(本题3.0分)
A、 准备
B、 开始
C、 进行
D、 结束
E、 评价
角色游戏的基本结构有( )(本题3.0分)
A、 角色扮演
B、 对物品的假象
C、 对游戏动作和情景的假象
D、 内部规则
E、 特殊的想象活动
21. (问答题) 试述皮亚杰游戏的主要观点及其对游戏的分类。(本题15.0分)
社会性