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国家开放大学学前儿童艺术教育
“蝌蚪人”是在象征阶段早中期儿童对人的造型的典型特点。
判断题
A.对
B.
教师应该拘泥于自我的权威，而不应放下身段，关注幼儿生活实际，以幼儿为中心开展各项活动。
判断题
A.对
B.错
儿童在图式阶段的作品，在画法上逐渐稳定，造型呈现出模式化的特征，喜欢用固定的样式和画法表现不同的对象。可以说，这个阶段是儿童绘画创作的“黄金时期”。
判断题
A.对
B.错
对作品进行命名是幼儿从动觉思考转到想象思维的一个重要的标志。
判断题
A.对
B.错
在图式阶段，幼儿画面中的形象与现实生活中的物体有较大偏差，而且图像往往缺乏完整性，只是具有象征性的意义。
判断题
A.对
B.错
（ ）是教师指导幼儿有目的地感知、欣赏周围生活中、大自然中、美术作品中物象的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关系等，以获得对事物的感性认识，丰富审美体验、积累初步审美经验的方法，是观察和欣赏的结合。
单选题
A.
讲解演示法
B.
观察欣赏法
C.
游戏练习法
D.
情境探究法
( )是幼儿教师根据学前儿童身心发展的特点，通过有目的、有计划地开展美术教育，促进儿童美术能力与人文素养整合发展的活动形式，可以全班进行，也可以以小组形式进行。
单选题
A.
集体美术教育活动
B.
美工区活动
C.
亲子美术活动
D.
美术与其他领域整合的活动
( )是指幼儿将所要表现的物体进行归类，按照从上到下或者从下到上的顺序表现出来。
单选题
A.
多层并列式构图
B.
展开式构图
C.
基线式构图
D.
主题式构图
在造型中，画我的妈妈时，孩子们对妈妈的描画全面和具体，画出了妈妈的发型、眼睫毛、耳环，对服装的描摹也非常细致，这属于( )阶段。
单选题
A.
样式化阶段
B.
象征阶段
C.
涂鸦阶段
D.
图式阶段
学前儿童手工教学主要包含以下五个环节：一、激趣导入，二、感知与体验，三、( )，四、创作与表现，五、欣赏与评议。
单选题
A.
交流与展示
B.
探索与发现
C.
精讲与点拨
D.
合作与探究
学前儿童( )教学活动是指教师引导幼儿欣赏美术作品、自然景物和生活中美好的事物，激发其审美兴趣，丰富其审美经验，培养其审美情感、审美评价能力和审美创造能力的一种教育活动。
单选题
A.
美术欣赏
B.
绘画
C.
手工
D.
摄影
以下属于小班美术欣赏教学活动目标的是( )
单选题 (5 分) 5分
A.
能集中注意力欣赏，养成良好的欣赏习惯
B.
能对作品做出简单的评价，说出自己喜欢或不喜欢的理由
C.
能用语言、动作、表情等表达自己对作品的感受和联想
D.
通过欣赏产生与作品相一致的感受和情感
2-4岁的儿童由于认知水平有限，手部肌肉、骨骼发育尚不完善，他们对于手工工具和材料的性质、功用认识不足，也不能灵活地操作材料，他们对于材料的探索处于“样式化阶段”。
判断题
A.对
B.错
在直觉表现阶段，手工创作不具有目的性，儿童初步掌握拍打、撕拉等创作技法，作品效果较为凌乱。
判断题
A.对
B.错
5-7岁的儿童随着手部精细动作、手眼协调能力的不断提高，熟练掌握了多种工具和材料的使用方法，创作目的性更加明确，合作能力有所提升，愿意付出努力将作品完成到满意为止。
判断题
A.对
B.错
判断题
A.对
B.
教师应该拘泥于自我的权威，而不应放下身段，关注幼儿生活实际，以幼儿为中心开展各项活动。
判断题
A.对
B.错
儿童在图式阶段的作品，在画法上逐渐稳定，造型呈现出模式化的特征，喜欢用固定的样式和画法表现不同的对象。可以说，这个阶段是儿童绘画创作的“黄金时期”。
判断题
A.对
B.错
对作品进行命名是幼儿从动觉思考转到想象思维的一个重要的标志。
判断题
A.对
B.错
在图式阶段，幼儿画面中的形象与现实生活中的物体有较大偏差，而且图像往往缺乏完整性，只是具有象征性的意义。
判断题
A.对
B.错
（ ）是教师指导幼儿有目的地感知、欣赏周围生活中、大自然中、美术作品中物象的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关系等，以获得对事物的感性认识，丰富审美体验、积累初步审美经验的方法，是观察和欣赏的结合。
单选题
A.
讲解演示法
B.
观察欣赏法
C.
游戏练习法
D.
情境探究法
( )是幼儿教师根据学前儿童身心发展的特点，通过有目的、有计划地开展美术教育，促进儿童美术能力与人文素养整合发展的活动形式，可以全班进行，也可以以小组形式进行。
单选题
A.
集体美术教育活动
B.
美工区活动
C.
亲子美术活动
D.
美术与其他领域整合的活动
( )是指幼儿将所要表现的物体进行归类，按照从上到下或者从下到上的顺序表现出来。
单选题
A.
多层并列式构图
B.
展开式构图
C.
基线式构图
D.
主题式构图
在造型中，画我的妈妈时，孩子们对妈妈的描画全面和具体，画出了妈妈的发型、眼睫毛、耳环，对服装的描摹也非常细致，这属于( )阶段。
单选题
A.
样式化阶段
B.
象征阶段
C.
涂鸦阶段
D.
图式阶段
学前儿童手工教学主要包含以下五个环节：一、激趣导入，二、感知与体验，三、( )，四、创作与表现，五、欣赏与评议。
单选题
A.
交流与展示
B.
探索与发现
C.
精讲与点拨
D.
合作与探究
学前儿童( )教学活动是指教师引导幼儿欣赏美术作品、自然景物和生活中美好的事物，激发其审美兴趣，丰富其审美经验，培养其审美情感、审美评价能力和审美创造能力的一种教育活动。
单选题
A.
美术欣赏
B.
绘画
C.
手工
D.
摄影
以下属于小班美术欣赏教学活动目标的是( )
单选题 (5 分) 5分
A.
能集中注意力欣赏，养成良好的欣赏习惯
B.
能对作品做出简单的评价，说出自己喜欢或不喜欢的理由
C.
能用语言、动作、表情等表达自己对作品的感受和联想
D.
通过欣赏产生与作品相一致的感受和情感
2-4岁的儿童由于认知水平有限，手部肌肉、骨骼发育尚不完善，他们对于手工工具和材料的性质、功用认识不足，也不能灵活地操作材料，他们对于材料的探索处于“样式化阶段”。
判断题
A.对
B.错
在直觉表现阶段，手工创作不具有目的性，儿童初步掌握拍打、撕拉等创作技法，作品效果较为凌乱。
判断题
A.对
B.错
5-7岁的儿童随着手部精细动作、手眼协调能力的不断提高，熟练掌握了多种工具和材料的使用方法，创作目的性更加明确，合作能力有所提升，愿意付出努力将作品完成到满意为止。
判断题
A.对
B.错