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南阳师范学院课程与教学论
教学评价的教育性功能表现在 (A) 具有鉴别质量、区分优劣、选拔安置的作用 (B) 为教学活动的有序进行提供反馈信息 (C) 可以激发教师和学生的行为动力 (D) 本身具有教学和发展性
按照有没有固定的和限制性的答案,可将问题分为 (A) 发散性问题 (B) 聚合式问题 (C) 封闭式问题 (D) 开放式问题
一般而言,好的行为目标应包括以下几个方面的内容 (A) 确定可以作为成绩的证据的行为 (B) 确定行为的必要条件 (C) 确定合格的标准 (D) 确定行为的评价者
根据教学评价标准所依据的参照系的不同,可将教学评价分为 (A) 诊断性评价 (B) 相对性评价 (C) 绝对性评价 (D) 个体内差异评价
教师对班级的领导方式一般可分为 (A) 权威式 (B) 放任式 (C) 民主式 (D) 协商式
根据教学评价在教学活动中的具体作用,可将教学评价分为 (A) 相对性评价 (B) 诊断性评价 (C) 形成性评价 (D) 总结性评价
设计良好问题必须符合的标准是 (A) 目标集中明确 (B) 切合学生特点 (C) 发展思维能力 (D) 具有创造性
根据作用的感觉通道不同,教学媒体可分为 (A) 视觉媒体 (B) 听觉媒体 (C) 视听媒体 (D) 综合操作媒体
行为目标的重要特点是 (A) 概括性 (B) 指导性 (C) 可见性 (D) 可测量性
教学论的研究对象是什么?
教学论的学科特性有哪些?
关于教学过程的本质的特殊认识说的基本观点是什么?
关于教学过程本质的认识发展说的基本观点有哪些?
关于教学过程本质的实践说基本观点有哪些?
关于教学过程本质的交往说基本观点有哪些?