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南阳师范学院学前儿童科学教育
1903年湖北蒙养院章程及家庭教育法章程中，其科学教育科目是?（ ）
(A) 手技
(B) 劳动
(C) 自然
(D) 常识
1989年，我国哪份文件中首次将幼儿园科学课程改为《科学领域》。（ ） (A) 《幼儿园教育指导纲要》 (B) 《幼儿园管理条例》 (C) 《幼儿园规程》 (D) 《有关幼儿园教育的几点说明》
引导儿童观察周围常见的个别自然物（动植物和无生命物质）的特征，获取初浅的科学经验，初步了解它们与儿童生活、与周围环境的具体关系，该目标适合?（ ） (A) 托班 (B) 小班 (C) 中班 (D) 大班
发展儿童的好奇心，引导儿童探究周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物，愿意参加制作活动，该目标适合于?（ ） (A) 托班 (B) 小班 (C) 中班 (D) 大班
引导儿童观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获取初浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便，该目标适合于?（ ） (A) 托班 (B) 小班 (C) 中班 (D) 大班
引导儿童运用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果，表达愿望，提出问题和参与讨论，以及能够表达发现的愉快，能够和他人交流和分享，该目标适合于?（ ） (A) 托班 (B) 小班 (C) 中班 (D) 大班
小明在科学活动“玩水”中，发现积木可以漂在水面上，他就不停地将积木往下按，但是积木总是会漂在水面上。从中我们可以看出，小明在活动中 （） (A) 既经历了科学探究的过程，也获得了科学探究的经验 (B) 经历了科学探究的过程，但没有获得科学探究的经验 (C) 既没有经历科学探究的过程，也没有获得科学探究的经验 (D) 产生了科学探究的问题，但并没有获得发展
下列表述中正确的观点是（） (A) 幼儿园开展科学教育比家庭和社会开展科学教育更为重要 (B) 大自然、大社会是幼儿学科学的好场所，因此在社会中开展科学教育比幼儿园开展科学教育更重要 (C) 儿童上了幼儿园以后，家庭中的科学教育就不再重要了 (D) 幼儿园科学教育应该在各种教育资源的整合中开展
不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是（）。 (A) 学前儿童科学教育的总目标 (B) 年龄阶段目标 (C) 单元目标 (D) 科学知识教育目标
帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行（）。 (A) 2～3岁 (B) 3～4岁 (C) 4～5岁 (D) 5～6岁
科学如果作为一种客观的系统化的知识，一般不具有哪种特性（ ） (A) 真理性 (B) 经验性 (C) 可重复性 (D) 否定性
“能按照对事物内在的、物理特性分类”，是哪一个年龄的科学教育目标（ ）。 (A) 2～3岁 (B) 3～4岁 (C) 4～5岁 (D) 5～6岁
下列不属于制定学前儿童科学教育目标的依据是（ ） (A) 社会的需要 (B) 学前儿童发展的需要 (C) 自然科学的学科特点 (D) 教育本身的需要
关于科学的描述中，错误的是（ ） (A) 科学以改造自然为目的 (B) 科学回答的是“是什么”的问题 (C) 科学是获得新知识的过程 (D) 科学是从实践上升到理论的过程
老师对小朋友说：“在草地上走，会把小草踩疼的。”儿童就信以为真，都不去踩小草了。这反映了儿童学科学具有（ ） (A) 好奇的特点 (B) 好探索的特点 (C) 自我中心的特点 (D) 好动的特点
1989年，我国哪份文件中首次将幼儿园科学课程改为《科学领域》。（ ） (A) 《幼儿园教育指导纲要》 (B) 《幼儿园管理条例》 (C) 《幼儿园规程》 (D) 《有关幼儿园教育的几点说明》
引导儿童观察周围常见的个别自然物（动植物和无生命物质）的特征，获取初浅的科学经验，初步了解它们与儿童生活、与周围环境的具体关系，该目标适合?（ ） (A) 托班 (B) 小班 (C) 中班 (D) 大班
发展儿童的好奇心，引导儿童探究周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物，愿意参加制作活动，该目标适合于?（ ） (A) 托班 (B) 小班 (C) 中班 (D) 大班
引导儿童观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获取初浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便，该目标适合于?（ ） (A) 托班 (B) 小班 (C) 中班 (D) 大班
引导儿童运用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果，表达愿望，提出问题和参与讨论，以及能够表达发现的愉快，能够和他人交流和分享，该目标适合于?（ ） (A) 托班 (B) 小班 (C) 中班 (D) 大班
小明在科学活动“玩水”中，发现积木可以漂在水面上，他就不停地将积木往下按，但是积木总是会漂在水面上。从中我们可以看出，小明在活动中 （） (A) 既经历了科学探究的过程，也获得了科学探究的经验 (B) 经历了科学探究的过程，但没有获得科学探究的经验 (C) 既没有经历科学探究的过程，也没有获得科学探究的经验 (D) 产生了科学探究的问题，但并没有获得发展
下列表述中正确的观点是（） (A) 幼儿园开展科学教育比家庭和社会开展科学教育更为重要 (B) 大自然、大社会是幼儿学科学的好场所，因此在社会中开展科学教育比幼儿园开展科学教育更重要 (C) 儿童上了幼儿园以后，家庭中的科学教育就不再重要了 (D) 幼儿园科学教育应该在各种教育资源的整合中开展
不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是（）。 (A) 学前儿童科学教育的总目标 (B) 年龄阶段目标 (C) 单元目标 (D) 科学知识教育目标
帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行（）。 (A) 2～3岁 (B) 3～4岁 (C) 4～5岁 (D) 5～6岁
科学如果作为一种客观的系统化的知识，一般不具有哪种特性（ ） (A) 真理性 (B) 经验性 (C) 可重复性 (D) 否定性
“能按照对事物内在的、物理特性分类”，是哪一个年龄的科学教育目标（ ）。 (A) 2～3岁 (B) 3～4岁 (C) 4～5岁 (D) 5～6岁
下列不属于制定学前儿童科学教育目标的依据是（ ） (A) 社会的需要 (B) 学前儿童发展的需要 (C) 自然科学的学科特点 (D) 教育本身的需要
关于科学的描述中，错误的是（ ） (A) 科学以改造自然为目的 (B) 科学回答的是“是什么”的问题 (C) 科学是获得新知识的过程 (D) 科学是从实践上升到理论的过程
老师对小朋友说：“在草地上走，会把小草踩疼的。”儿童就信以为真，都不去踩小草了。这反映了儿童学科学具有（ ） (A) 好奇的特点 (B) 好探索的特点 (C) 自我中心的特点 (D) 好动的特点