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阿坝师范学院学前比较教育学
最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是( ) A、 方案教学 B、 生成课程 C、 社区管理 D、 活动课程
幼儿凭证计划
学前比较教育的主要研究方法。
日本《幼儿园大纲》规定的教育目标。
朝鲜学前教育的特色。
瑞吉欧幼教体系的理论基础和基本思路
评述德国学前教育课程理论。
如何全面认识和把握蒙台梭利教育法?
地图真奇妙 教师在教室里布置了国旗、国徽、天安门、中国地图及少数民族展,在幼儿自由参观时,有幼儿大声地说:“看,这象不象一只鸡。”这个发现立即引来了五六名幼儿的围观,他们一边肯定着这位小朋友的说法,一边在地图上指指画画,“这儿是头”、“这儿是尾巴”、“这儿是肚子”,我轻声地说:“这是什么呀?”“是中国地图”。“我们家也有地图,明天我也要带到幼儿园来”。在这之后的一个星期内,共有二十六名幼儿带来了四十多份地图……,在这过程中,幼儿表现出了对地图的极大好奇与关注,于是我们结合幼儿的兴趣生成了《地图真奇妙》这一主题。 主题生成后开展了一系列活动: 活动l:地图的种类 讨论:这是什么地图?你是怎样知道的? 准备:将幼儿带来的地图布置在教室的四周,办地图展。 活动2:地图上的道路 组织策略:让幼儿自由结伴选择地图,观察地图。 活动3:地图上的标志 组织策略:经过探索发现地图上的各种标志。 活动4:我为教室画地图 组织策略:让幼儿自由选择视角为教室画地图。 请用所学的多元智力课程理论进行分析,并说明对我国幼儿教育课程改革的启示。 收藏本题目
最近几十年中,加拿大早期教育发展趋势之一是 A、 越来越多的学校开设日托中心 B、 看护服务的需求量下降 C、 有照家庭日托中心不断减少 D、 幼教师资队伍质量较高
蒙台梭利教育方法的核心是 A、 内在奖惩 B、 有准备的环境 C、 工作材料 D、 导师
体现瑞吉欧幼教体系主要特色的是 A、 生成课程 B、 发展性评估 C、 社区参与管理 D、 儿童的百种语言
1938年,澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域,力图通过幼儿园事业来解决儿童的营养不良和健康问题,成立了 A、 国家儿童司 B、 挽救学校 C、 高丽夫人儿童中心 D、 澳大利亚幼儿协会
日本学前教育机构保育所招收的幼儿为 A、 3—6岁 B、 0—6岁 C、 2—6岁 D、 0—3岁
通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的方法是 A、 分析法 B、 参观访问法 C、 现场研究法 D、 文献法