注意：此页面搜索的是所有试题
郑州师范学院- 班主任工作
班级管理的灵活性，是为了( )
(A) 方便教师管理
(B) 方便学生学习
(C) 实现管理目标
(D) 方便整合要素
师生谈话中教师应切忌( ) (A) 谈话目的 (B) 友好合作 (C) 训诫 (D) 主观偏见
教师对学生进行心理测量，测量的目的可以有几个？( ) (A) 1个 (B) 2个 (C) 3个 (D) 4个
班级管理中二次量化法中，不属于学生身心素质目标的是( ) (A) 社会素质 (B) 人文素质 (C) 生理素质 (D) 心理素质
甲、乙学生闹矛盾，班主任了解后，明确指出乙向甲道歉，并指出乙的不对之处，请问这是什么协调方法( ) (A) 协商解决法 (B) 冲裁解决法 (C) 权威解决法 (D) 暂缓解决法
教师在培养学生过程中，教育培养法有多重，教师一身作则是( ) (A) 说服教育法 (B) 榜样示范法 (C) 自我教育法 (D) 自我激励法
1. 对于一个班级来讲，班级管理目标很重要，班级管理目标的内容是什么？ (A) 目标方针 (B) 目标项目 (C) 目标值 (D) 和谐发展 (E) 健康发展
健康的班级目标管理有多重作用，对于班主任来讲，有哪些好处呢？ (A) 提高管理能力 (B) 提高管理水平 (C) 提高管理素质 (D) 调动自身积极性 (E) 调动自身创造力
规范的班级管理一般包括哪些具体过程 (A) 制定目标 (B) 讨论目标 (C) 实施目标 (D) 评估目标 (E) 总结目标
科学决策的一般过程是 (A) 发现问题 (B) 确立目标 (C) 设计方案 (D) 验证方案 (E) 修改方案
组织实施过程中，组织分解的具体步骤 (A) 组合要素 (B) 分解目标 (C) 组合帮助 (D) 组织反馈 (E) 组织控制
在组织实施中，教育培养占重要作用，教育培养的环节有哪些？ (A) 明确教育培养目标 (B) 进行教育培养活动 (C) 检评教育培养效果 (D) 提高教育培养水平 (E) 多方多面参与制定
总结提高能提高班级管理绩效 (A) 肯定成绩，概括经验 (B) 承认不足，吸取教训 (C) 分析取得成绩原因 (D) 巩固成绩、发扬优点 (E) 探索必然，揭示规律
. 班级管理的基本方法有哪些？ (A) 辩证分析法 (B) 系统分析法 (C) 唯物辩证法 (D) 形而上分析法 (E) 顿悟分析法
作为班主任，在进行班级管理时，从课上、课下和课余观察学生，实施的具体步骤 (A) 进入观察场 (B) 建立友好关系 (C) 设计观察方案 (D) 进行观察记录 (E) 分析观察结果
师生谈话中教师应切忌( ) (A) 谈话目的 (B) 友好合作 (C) 训诫 (D) 主观偏见
教师对学生进行心理测量，测量的目的可以有几个？( ) (A) 1个 (B) 2个 (C) 3个 (D) 4个
班级管理中二次量化法中，不属于学生身心素质目标的是( ) (A) 社会素质 (B) 人文素质 (C) 生理素质 (D) 心理素质
甲、乙学生闹矛盾，班主任了解后，明确指出乙向甲道歉，并指出乙的不对之处，请问这是什么协调方法( ) (A) 协商解决法 (B) 冲裁解决法 (C) 权威解决法 (D) 暂缓解决法
教师在培养学生过程中，教育培养法有多重，教师一身作则是( ) (A) 说服教育法 (B) 榜样示范法 (C) 自我教育法 (D) 自我激励法
1. 对于一个班级来讲，班级管理目标很重要，班级管理目标的内容是什么？ (A) 目标方针 (B) 目标项目 (C) 目标值 (D) 和谐发展 (E) 健康发展
健康的班级目标管理有多重作用，对于班主任来讲，有哪些好处呢？ (A) 提高管理能力 (B) 提高管理水平 (C) 提高管理素质 (D) 调动自身积极性 (E) 调动自身创造力
规范的班级管理一般包括哪些具体过程 (A) 制定目标 (B) 讨论目标 (C) 实施目标 (D) 评估目标 (E) 总结目标
科学决策的一般过程是 (A) 发现问题 (B) 确立目标 (C) 设计方案 (D) 验证方案 (E) 修改方案
组织实施过程中，组织分解的具体步骤 (A) 组合要素 (B) 分解目标 (C) 组合帮助 (D) 组织反馈 (E) 组织控制
在组织实施中，教育培养占重要作用，教育培养的环节有哪些？ (A) 明确教育培养目标 (B) 进行教育培养活动 (C) 检评教育培养效果 (D) 提高教育培养水平 (E) 多方多面参与制定
总结提高能提高班级管理绩效 (A) 肯定成绩，概括经验 (B) 承认不足，吸取教训 (C) 分析取得成绩原因 (D) 巩固成绩、发扬优点 (E) 探索必然，揭示规律
. 班级管理的基本方法有哪些？ (A) 辩证分析法 (B) 系统分析法 (C) 唯物辩证法 (D) 形而上分析法 (E) 顿悟分析法
作为班主任，在进行班级管理时，从课上、课下和课余观察学生，实施的具体步骤 (A) 进入观察场 (B) 建立友好关系 (C) 设计观察方案 (D) 进行观察记录 (E) 分析观察结果