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阜阳师范大学-学前教育
在家庭教育中，家长应该（）
A、树立正确的教育观念和教育方法
B、凭自己的愿望，干预孩子该做什么、不该做什么
C、只关心孩子的身体健康，忽视心理健康
D、过分严厉的管教孩子
（）是每一个人成长过程中必经的一种学前教育形式。 A、社会学前教育 B、学前儿童健康教育 C、家庭学前教育 D、早期教育
保教中的保是指（）。 A、保育和看护 B、保养 C、保险 D、保护
下列哪一项不是家庭环境创设的内容（）。 A、树立正确的儿童观 B、采取正确的教养方式 C、创设生成的主题教育环境 D、营造和谐欢乐的氛围
列关于学前教育课程目标的描述，错误的是（）。 A、目标的内容须有机整合 B、目标的水平要注重可行性和适宜性 C、目标要明确具体 D、目标制定后不宜修改
把游戏放在首要位置，是学前教育课程哪一项原则的要求（）。 A、承认儿童权利 B、具有民族特色 C、尊重儿童的年龄特点和个别差异 D、挖掘儿童的发展潜力
学前教育的四个要素中，居于主导地位的是（）。 A、学前教育环境 B、学前教育者 C、学前受教育者 D、学前教育内容
师幼关系是一种特殊的（）。 A、长幼关系 B、师生关系 C、教育关系 D、朋友关系
学前儿童的（）越丰富，理解抽象知识的能力就越强。 A、感知经验 B、知识储备 C、情感体验 D、人际交往
（）是儿童天然的生活场所。 A、家庭环境 B、幼儿园 C、社区环境 D、公园
学前教育保护和解放劳动力的作用主要体现在（）。 A、培养社会新生一代 B、减轻家长养育幼小子女的负担，使他们有充沛的精力投入工作和学习 C、传承文化 D、培养合格公民
儿童会通过模仿教师进行学习，反映了学前教育教师劳动的（）特点。 A、长期性 B、示范性 C、发展性 D、创造性
家长每周与教师交流（）次是较理想的频率。 A、1~2 B、2~3 C、3~4 D、4~5
在家庭教育中，家长不应该（） A、放下架子，乐于做孩子的朋友 B、充分发挥民主，尊重孩子的人格 C、为孩子创造一个和谐、友爱、温馨的家 D、让家成为管教孩子的“囚笼”
（）借教学阶段改革将幼儿教育和小学教育合为一体。 A、法国 B、英国 C、美国 D、日本
（）是每一个人成长过程中必经的一种学前教育形式。 A、社会学前教育 B、学前儿童健康教育 C、家庭学前教育 D、早期教育
保教中的保是指（）。 A、保育和看护 B、保养 C、保险 D、保护
下列哪一项不是家庭环境创设的内容（）。 A、树立正确的儿童观 B、采取正确的教养方式 C、创设生成的主题教育环境 D、营造和谐欢乐的氛围
列关于学前教育课程目标的描述，错误的是（）。 A、目标的内容须有机整合 B、目标的水平要注重可行性和适宜性 C、目标要明确具体 D、目标制定后不宜修改
把游戏放在首要位置，是学前教育课程哪一项原则的要求（）。 A、承认儿童权利 B、具有民族特色 C、尊重儿童的年龄特点和个别差异 D、挖掘儿童的发展潜力
学前教育的四个要素中，居于主导地位的是（）。 A、学前教育环境 B、学前教育者 C、学前受教育者 D、学前教育内容
师幼关系是一种特殊的（）。 A、长幼关系 B、师生关系 C、教育关系 D、朋友关系
学前儿童的（）越丰富，理解抽象知识的能力就越强。 A、感知经验 B、知识储备 C、情感体验 D、人际交往
（）是儿童天然的生活场所。 A、家庭环境 B、幼儿园 C、社区环境 D、公园
学前教育保护和解放劳动力的作用主要体现在（）。 A、培养社会新生一代 B、减轻家长养育幼小子女的负担，使他们有充沛的精力投入工作和学习 C、传承文化 D、培养合格公民
儿童会通过模仿教师进行学习，反映了学前教育教师劳动的（）特点。 A、长期性 B、示范性 C、发展性 D、创造性
家长每周与教师交流（）次是较理想的频率。 A、1~2 B、2~3 C、3~4 D、4~5
在家庭教育中，家长不应该（） A、放下架子，乐于做孩子的朋友 B、充分发挥民主，尊重孩子的人格 C、为孩子创造一个和谐、友爱、温馨的家 D、让家成为管教孩子的“囚笼”
（）借教学阶段改革将幼儿教育和小学教育合为一体。 A、法国 B、英国 C、美国 D、日本