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信阳师范学院 中学语文教学法
在各种课程编制模式中，（ ）对中学课程的编制所产生的影响较大
A.探究模式
B.游戏模式
C.目标模式
D.过程模式
能有效地提高中学认识、情感、意志与行为水平且能充分地发挥中学主体作用的教育方法是（ ）
A.讨论法
B.复述法
C.故事法
D.提问法
课程内容组织方式主要有（ ）
A.分科课程
B.核心课程
C.活动课程
D.游戏课程
教学过程的规律性
A.教学的发展性
B.科学性
C.观察性
D.逻辑性
首先提出人的思维有五步的谁
A.赫尔巴特
B.杜威
C.席勒
D.莱因
试题信度值合格的标准是
A.0.8
B.0.8左右
C.0.8以上
D.0.8以下
教师与学生沟通时，正确的做法是( )
A.注意倾听
B.言语专业化
C.注意蹲下去与孩子平等对话
D.用点头、抚摸鼓励学生
学生的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进学生( )等方面的发展
A.知识、技能、能力、情感、态度
B.情感、态度、能力、知识、技能
C.能力、情感、态度、知识、技能
D.情感、态度、知识、技能、能力
学生教学的基本方法是( )
A.演示法
B.范例法
C.观察法
D.示范法
陈鹤琴提出的具体的课程编制方法是（ ）
A.三角法
B.圆周法
C.混合法
D.直进法
“五指课程”的课程目标是（ ）
A.做人
B.身体
C.智力
D.情绪
（ ）是学生的第一任教师，也是终身教师
A.爷爷奶奶
B.家长
C.中学教师
D.小学教师
对学生发展的影响最为直接、强烈和持久的是（ ）
A.家庭
B.中学
C.社区
D.同伴
学生教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”，原因是( )
A.学生是以自身为中心来辨别左右的
B.学生好模仿
C.学生分不清左右
D.使学生看得更清楚
促进学生心理发展最好的活动形式是( )
A.游戏
B.学习
C.劳动
D.交往
A.探究模式
B.游戏模式
C.目标模式
D.过程模式
能有效地提高中学认识、情感、意志与行为水平且能充分地发挥中学主体作用的教育方法是（ ）
A.讨论法
B.复述法
C.故事法
D.提问法
课程内容组织方式主要有（ ）
A.分科课程
B.核心课程
C.活动课程
D.游戏课程
教学过程的规律性
A.教学的发展性
B.科学性
C.观察性
D.逻辑性
首先提出人的思维有五步的谁
A.赫尔巴特
B.杜威
C.席勒
D.莱因
试题信度值合格的标准是
A.0.8
B.0.8左右
C.0.8以上
D.0.8以下
教师与学生沟通时，正确的做法是( )
A.注意倾听
B.言语专业化
C.注意蹲下去与孩子平等对话
D.用点头、抚摸鼓励学生
学生的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进学生( )等方面的发展
A.知识、技能、能力、情感、态度
B.情感、态度、能力、知识、技能
C.能力、情感、态度、知识、技能
D.情感、态度、知识、技能、能力
学生教学的基本方法是( )
A.演示法
B.范例法
C.观察法
D.示范法
陈鹤琴提出的具体的课程编制方法是（ ）
A.三角法
B.圆周法
C.混合法
D.直进法
“五指课程”的课程目标是（ ）
A.做人
B.身体
C.智力
D.情绪
（ ）是学生的第一任教师，也是终身教师
A.爷爷奶奶
B.家长
C.中学教师
D.小学教师
对学生发展的影响最为直接、强烈和持久的是（ ）
A.家庭
B.中学
C.社区
D.同伴
学生教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”，原因是( )
A.学生是以自身为中心来辨别左右的
B.学生好模仿
C.学生分不清左右
D.使学生看得更清楚
促进学生心理发展最好的活动形式是( )
A.游戏
B.学习
C.劳动
D.交往