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平顶山学院课程教学论
)中国古代社会的小学课程主要是以读（ ）为主
A. “经”
B. 文学
C. 历史
D. 四书
从认识方面来看，教学过程是（ ）的一种特殊的认识过程 A. 教师 B. 学生 C. 教师和学生 D. 社会
教学与发展理论的代表人物（ ） A. 赞可夫 B. 杜威 C. 瓦根舎因 D. 布鲁纳
期望效应又被称之为（ ）效应 A. 罗森塔尔 B. 雅各布森 C. 曾因 D. 第一印象
(1分)教学的特殊组织形式是（ ） A. 个别教学 B. 小组教学 C. 复式教学 D. 集体教学
(1分)现代教学媒体是由两个相互联系的要素所构成：一是现代教学设备，二是（ ） A. 投影片 B. 计算机课件 C. 音像教材 D. 视盘
（ ）把学生的发展视为一种自然过程 A. 学习中心说 B. 教师中心说 C. 知识中心说 D. 行动中心说
西方课程的目标评价模式是由（ ）提出 A. 泰勒 B. 弗莱雷 C. 博比特 D. 泰勒
(1分)儿童在4——5岁的时候是（ ）的关键年龄 A. 口头语言 B. 运算 C. 掌握语法结构 D. 形象思维
(1分)在英文文献中，“课程”一词的原意是（ ） A. 教材 B. 跑马道 C. 道路 D. 教学
)“最近发展区”理论是（ ）最早提出的理论 A. 赞可夫 B. 维果茨基 C. 赫尔巴特 D. 凯洛夫
(1分)在世界教育史上，最早提出发现法教学的是（ ） A. 布鲁纳 B. 陶行知 C. 孔子 D. 杜威
(1分)学科课程标准的核心内容是（ ） A. 说明部分 B. 本文部分 C. 教学进度 D. 教学方法
(1分)确立教学目标的要求是（ ） A. 作业化 B. 难度适中 C. 连贯 D. 便于把握
(1分)运用教学方法必须坚持以（ ）为指导思想 A. 完整观点 B. 启发式 C. 灵活性 D. 综合性
从认识方面来看，教学过程是（ ）的一种特殊的认识过程 A. 教师 B. 学生 C. 教师和学生 D. 社会
教学与发展理论的代表人物（ ） A. 赞可夫 B. 杜威 C. 瓦根舎因 D. 布鲁纳
期望效应又被称之为（ ）效应 A. 罗森塔尔 B. 雅各布森 C. 曾因 D. 第一印象
(1分)教学的特殊组织形式是（ ） A. 个别教学 B. 小组教学 C. 复式教学 D. 集体教学
(1分)现代教学媒体是由两个相互联系的要素所构成：一是现代教学设备，二是（ ） A. 投影片 B. 计算机课件 C. 音像教材 D. 视盘
（ ）把学生的发展视为一种自然过程 A. 学习中心说 B. 教师中心说 C. 知识中心说 D. 行动中心说
西方课程的目标评价模式是由（ ）提出 A. 泰勒 B. 弗莱雷 C. 博比特 D. 泰勒
(1分)儿童在4——5岁的时候是（ ）的关键年龄 A. 口头语言 B. 运算 C. 掌握语法结构 D. 形象思维
(1分)在英文文献中，“课程”一词的原意是（ ） A. 教材 B. 跑马道 C. 道路 D. 教学
)“最近发展区”理论是（ ）最早提出的理论 A. 赞可夫 B. 维果茨基 C. 赫尔巴特 D. 凯洛夫
(1分)在世界教育史上，最早提出发现法教学的是（ ） A. 布鲁纳 B. 陶行知 C. 孔子 D. 杜威
(1分)学科课程标准的核心内容是（ ） A. 说明部分 B. 本文部分 C. 教学进度 D. 教学方法
(1分)确立教学目标的要求是（ ） A. 作业化 B. 难度适中 C. 连贯 D. 便于把握
(1分)运用教学方法必须坚持以（ ）为指导思想 A. 完整观点 B. 启发式 C. 灵活性 D. 综合性