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国家开放大学学前儿童科学教育
生活取向的学前儿童科学教育更重视幼儿的个别差异，因此，这类活动往往倾向于（ ）活动,因为这样幼儿可以更加自由地进行科学探究，不受时间的限制，并且幼儿可以选择自己喜欢的材料，按照自己喜欢的方式进行探究。
A.
区域
B.
自由
C.
户外
D.
角色
以下哪类活动不属于科学集体教学活动的类型（ ） A. 实验操作型活动 B. 区域游戏型活动 C. 技术操作型活动 D. 观察认识型活动
在区角活动中，幼儿可以独立自主地选择活动的内容、材料、同伴、玩法等，按照自身的意愿选择开展某个活动或是参与到同伴活动中去。这体现了区角活动的（ ）特点。 A. 实践性 B. 自主性 C. 独立性 D. 创造性
区角活动的设计原则不包括以下哪一项（ ） A. 材料多样性 B. 活动自主性 C. 操作层次性 D. 时空开放性
家庭中科学教育的开展可以随时随地，内容、形式、时间和地点都不受限制。这是家庭教育中进行科学教育的（ ）特点。 A. 持久和连续 B. 灵活和随机 C. 随意性 D. 个别化
学前儿童科学教育以( )为主要活动方式。 A. 集体教学 B. 游戏 C. 探究 D. 上课
幼儿需要根据探究的任务和对问题的猜测假设，选择适宜的观察、实验、测量等方法，制订研究的计划和调査的方案。这属于幼儿科学探究的（ ）环节。 A. 收集信息 B. 调查验 C. 猜测假设 D. 结论解释
在人为控制的条件下，教师或幼儿利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或动手操作，以发现客观事物的变化及其因果联系的方法是（ ）。 A. 观察法 B. 演示法 C. 实验法 D. 控制法
因为学前儿童在玩的时候突然发现了影子的存在，所以教师就借此引导他们认识光影关系，生成了一次科学教育课程，这体现学前儿童科学教育活动设计与指导的（ ）。 A. 非常规原则 B. 趣味性原则 C. 生活性原则 D. 偶发性原则
一个集体教学活动的设计，在选择确定了活动内容之后，通常包括活动目标、活动准备和回答 三个部分。
.集体教学活动的过程一般可以分为开始部分、回答 、结束部分三个部分
幼儿的思维特点以回答 为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
意大利著名教育家蒙台梭利有句经典名言：“我听过了，我就忘记了；我看见了，我就记住了；我做过了
学前儿童科学教育物质环境的类型有回答 、自然角、园地。
在科学发现区，教师要做好引导者、支持者、协作者，尽量让幼儿在观察、操作，以及科学游戏中成为（ ）。 A. 活动执行者 B. 服从指挥者 C. 活动执行者 D. 主动构建者
以下哪类活动不属于科学集体教学活动的类型（ ） A. 实验操作型活动 B. 区域游戏型活动 C. 技术操作型活动 D. 观察认识型活动
在区角活动中，幼儿可以独立自主地选择活动的内容、材料、同伴、玩法等，按照自身的意愿选择开展某个活动或是参与到同伴活动中去。这体现了区角活动的（ ）特点。 A. 实践性 B. 自主性 C. 独立性 D. 创造性
区角活动的设计原则不包括以下哪一项（ ） A. 材料多样性 B. 活动自主性 C. 操作层次性 D. 时空开放性
家庭中科学教育的开展可以随时随地，内容、形式、时间和地点都不受限制。这是家庭教育中进行科学教育的（ ）特点。 A. 持久和连续 B. 灵活和随机 C. 随意性 D. 个别化
学前儿童科学教育以( )为主要活动方式。 A. 集体教学 B. 游戏 C. 探究 D. 上课
幼儿需要根据探究的任务和对问题的猜测假设，选择适宜的观察、实验、测量等方法，制订研究的计划和调査的方案。这属于幼儿科学探究的（ ）环节。 A. 收集信息 B. 调查验 C. 猜测假设 D. 结论解释
在人为控制的条件下，教师或幼儿利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或动手操作，以发现客观事物的变化及其因果联系的方法是（ ）。 A. 观察法 B. 演示法 C. 实验法 D. 控制法
因为学前儿童在玩的时候突然发现了影子的存在，所以教师就借此引导他们认识光影关系，生成了一次科学教育课程，这体现学前儿童科学教育活动设计与指导的（ ）。 A. 非常规原则 B. 趣味性原则 C. 生活性原则 D. 偶发性原则
一个集体教学活动的设计，在选择确定了活动内容之后，通常包括活动目标、活动准备和回答 三个部分。
.集体教学活动的过程一般可以分为开始部分、回答 、结束部分三个部分
幼儿的思维特点以回答 为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
意大利著名教育家蒙台梭利有句经典名言：“我听过了，我就忘记了；我看见了，我就记住了；我做过了
学前儿童科学教育物质环境的类型有回答 、自然角、园地。
在科学发现区，教师要做好引导者、支持者、协作者，尽量让幼儿在观察、操作，以及科学游戏中成为（ ）。 A. 活动执行者 B. 服从指挥者 C. 活动执行者 D. 主动构建者