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安徽大学-人力资源
观察法可以测量认知成果。
A、正确
B、错误
( )是围绕一定的培训目的，把实际中真实的场景加以典型化处理，形成供学员思考分析和决断的事例，通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学员分析及解决问题的能力的一种培训方法。 A、 研讨培训法 B、 案例分析法 C、 角色扮演法 D、 情景模拟法
（ ）是一种最传统的在职培训方式，最早时没有一定方法和程序，新员工只能从观察和体验中获得技能，因而见效速度相当慢。 A、导师制 B、师带徒 C、工作轮换 D、教练
行为的培训策略的主要理论依据是（ ）。 A、领导匹配理论 B、权变理论 C、管理人员角色模型 D、双环学习理论
以掌握技能为目的的实践法的主要优点是（ ）。 A、经济、实用、有效 B、可以针对不同的培训目的 C、适应性强 D、培养员工间的良好人际关系
（ ）是指由一组应试者组成一个临时工作小组，讨论给定的问题，并做出决策。 A、 公文处理 B、 无领导小组讨论 C、 情景模拟测验 D、 结构化面试
在管理方格图中，（9,9）型被称为（ ）。 A、虚弱型管理 B、专权型管理 C、理想型管理 D、中庸之道型管理
（ ）是指使新员工转变为合格的组织成员的过程。 A、新员工导向培训 B、组织社会化 C、职业化培训 D、管理技能培训
基于发展中心的领导胜任力发展的三个阶段——迁移、（ ）、重构一般会依次出现。 A、混沌 B、心象 C、顿悟 D、强化
（ ）是指使新员工转变为合格的组织成员的过程。 A、新员工导向培训 B、组织社会化 C、职业化培训 D、管理技能培训
培训开始实施以后要做的第一件事情是介绍，具体内容不包括（ ）。 A、 “破冰”活动 B、 学员自我介绍 C、 确认培训时间 D、 培训主题介绍
在培训中，要让学员了解的一个重要原则是尽量以（）状态控制自己。 A、父母自我 B、管理自我 C、儿童自我 D、成人自我
应用新兴技术培训的理论基础是（ ）。 A、行为主义学习理论 B、成人学习理论 C、认知主义学习理论 D、建构主义学习理论
下列不属于管理开发培训的基本原则是（ ）。 A、 应为在工作中应用知识和新技能提供实践的机会 B、 组织的氛围和文化 C、 自我学习 D、 企业发展的要求
应用新兴技术培训的理论基础是（ ）。 A、行为主义学习理论 B、成人学习理论 C、认知主义学习理论 D、建构主义学习理论
( )是围绕一定的培训目的，把实际中真实的场景加以典型化处理，形成供学员思考分析和决断的事例，通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学员分析及解决问题的能力的一种培训方法。 A、 研讨培训法 B、 案例分析法 C、 角色扮演法 D、 情景模拟法
（ ）是一种最传统的在职培训方式，最早时没有一定方法和程序，新员工只能从观察和体验中获得技能，因而见效速度相当慢。 A、导师制 B、师带徒 C、工作轮换 D、教练
行为的培训策略的主要理论依据是（ ）。 A、领导匹配理论 B、权变理论 C、管理人员角色模型 D、双环学习理论
以掌握技能为目的的实践法的主要优点是（ ）。 A、经济、实用、有效 B、可以针对不同的培训目的 C、适应性强 D、培养员工间的良好人际关系
（ ）是指由一组应试者组成一个临时工作小组，讨论给定的问题，并做出决策。 A、 公文处理 B、 无领导小组讨论 C、 情景模拟测验 D、 结构化面试
在管理方格图中，（9,9）型被称为（ ）。 A、虚弱型管理 B、专权型管理 C、理想型管理 D、中庸之道型管理
（ ）是指使新员工转变为合格的组织成员的过程。 A、新员工导向培训 B、组织社会化 C、职业化培训 D、管理技能培训
基于发展中心的领导胜任力发展的三个阶段——迁移、（ ）、重构一般会依次出现。 A、混沌 B、心象 C、顿悟 D、强化
（ ）是指使新员工转变为合格的组织成员的过程。 A、新员工导向培训 B、组织社会化 C、职业化培训 D、管理技能培训
培训开始实施以后要做的第一件事情是介绍，具体内容不包括（ ）。 A、 “破冰”活动 B、 学员自我介绍 C、 确认培训时间 D、 培训主题介绍
在培训中，要让学员了解的一个重要原则是尽量以（）状态控制自己。 A、父母自我 B、管理自我 C、儿童自我 D、成人自我
应用新兴技术培训的理论基础是（ ）。 A、行为主义学习理论 B、成人学习理论 C、认知主义学习理论 D、建构主义学习理论
下列不属于管理开发培训的基本原则是（ ）。 A、 应为在工作中应用知识和新技能提供实践的机会 B、 组织的氛围和文化 C、 自我学习 D、 企业发展的要求
应用新兴技术培训的理论基础是（ ）。 A、行为主义学习理论 B、成人学习理论 C、认知主义学习理论 D、建构主义学习理论