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学前教育
《指南》》艺术教育的核心是让幼儿感受美、表现美和（ D ）
A 发现美 B 体验美 C 寻找美 D 创造美
“能用基本准确的节奏和音调唱歌 ”是（ C ）幼儿在艺术表现和创造能力的典型年龄特征。 A 3-4岁 B 4-5岁 C 5-6岁 D 3-6岁
“经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中”是（ A ）幼儿在艺术表现和创造能力的典型年龄特征。 A 3-4岁 B 4-5岁 C 5-6岁 D 3-6岁
喜欢花草树木，所体现的艺术领域目标是（ D ） A 具有初步的艺术表现与创造能力 B 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 C 亲近自然，大胆表现 D 喜欢自然界与生活中美的事物
.幼儿园美术教育包括绘画、手工制作和（ A ）三种类型。 A 美术欣赏 B环境创设 C美术创作 D 美工区
为4岁前儿童选择的歌曲，适宜的乐句数是（ B ）。 A 2-4个 B 4-6个 C 6-8个 D 8-10个
教师运用图谱帮助幼儿感知理解音乐，这种材料是（ B ） A 语言材料 B 视觉材料 C 动作材料 D 声音材料
在节奏方面，小班幼儿比如容易掌握（ C ）。 A 切分音符 B 弱起 C 四份音符 D 十六分音符
.韵律活动的重点是引导幼儿欣赏歌曲的节奏美，鼓励幼儿大胆用（ A ）表现歌曲的节奏。 A 动作 B 语言 C 舞蹈 D 歌声
.3-4岁幼儿对于单纯的移动动作如（ D ）容易掌握。 A 十字步 B 跳步 C垫步 D小跑步、小碎步
幼儿在欣赏艺术作品时常常手舞足蹈、即兴模仿，教师应（ A ）。 A 理解和尊重幼儿的行为 B 制止幼儿的行为 C 忽视幼儿的行为 D 模仿幼儿的行为
幼儿对音乐美的感受主要是借助于（ A ） A、倾听能力 B、记忆能力 C、分析能力 D、交流能力
在欣赏聂耳的《金蛇狂舞》时，教师所提供的视觉材料应是 ( B ) A 色彩灰暗，构图凝重 B 色彩辉煌，构图具有动感 C 色彩鲜艳，构图简洁 D 色彩淡雅，构图呈静态
.儿童美术发展的过程，是从（ C ）到有意义表征的过程。 A 涂鸦 B 语言 C动作 D 想象
幼儿艺术教育的终极目标是使儿童获得（ D ） A 音乐感的发展 B 学习能力的发展 C 个性格社会性的发展 D 完整和谐发展的人格
“能用基本准确的节奏和音调唱歌 ”是（ C ）幼儿在艺术表现和创造能力的典型年龄特征。 A 3-4岁 B 4-5岁 C 5-6岁 D 3-6岁
“经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中”是（ A ）幼儿在艺术表现和创造能力的典型年龄特征。 A 3-4岁 B 4-5岁 C 5-6岁 D 3-6岁
喜欢花草树木，所体现的艺术领域目标是（ D ） A 具有初步的艺术表现与创造能力 B 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 C 亲近自然，大胆表现 D 喜欢自然界与生活中美的事物
.幼儿园美术教育包括绘画、手工制作和（ A ）三种类型。 A 美术欣赏 B环境创设 C美术创作 D 美工区
为4岁前儿童选择的歌曲，适宜的乐句数是（ B ）。 A 2-4个 B 4-6个 C 6-8个 D 8-10个
教师运用图谱帮助幼儿感知理解音乐，这种材料是（ B ） A 语言材料 B 视觉材料 C 动作材料 D 声音材料
在节奏方面，小班幼儿比如容易掌握（ C ）。 A 切分音符 B 弱起 C 四份音符 D 十六分音符
.韵律活动的重点是引导幼儿欣赏歌曲的节奏美，鼓励幼儿大胆用（ A ）表现歌曲的节奏。 A 动作 B 语言 C 舞蹈 D 歌声
.3-4岁幼儿对于单纯的移动动作如（ D ）容易掌握。 A 十字步 B 跳步 C垫步 D小跑步、小碎步
幼儿在欣赏艺术作品时常常手舞足蹈、即兴模仿，教师应（ A ）。 A 理解和尊重幼儿的行为 B 制止幼儿的行为 C 忽视幼儿的行为 D 模仿幼儿的行为
幼儿对音乐美的感受主要是借助于（ A ） A、倾听能力 B、记忆能力 C、分析能力 D、交流能力
在欣赏聂耳的《金蛇狂舞》时，教师所提供的视觉材料应是 ( B ) A 色彩灰暗，构图凝重 B 色彩辉煌，构图具有动感 C 色彩鲜艳，构图简洁 D 色彩淡雅，构图呈静态
.儿童美术发展的过程，是从（ C ）到有意义表征的过程。 A 涂鸦 B 语言 C动作 D 想象
幼儿艺术教育的终极目标是使儿童获得（ D ） A 音乐感的发展 B 学习能力的发展 C 个性格社会性的发展 D 完整和谐发展的人格