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平顶山学院-学前教育-幼儿园游戏
16. (单选题) 给幼儿提供一些具有发射能力的枪炮、弓箭等玩具,这违背了玩具、材料选择与提供要求中的( )(本题2.0分)
A. 符合卫生和安全要求
B. 经济适用
C. 符合儿童的身心发展水平
D. 符合艺术要求
17. (单选题) 美国心理学家霍尔提出的游戏论点被称为( )(本题2.0分) A. 发泄论 B. 松弛说 C. 复演说 D. 剩余精力说
18. (单选题) 从表情角度区分,可以用来判断儿童不在游戏的一个客观指标是( )(本题2.0分) A. 茫然发呆 B. 专注认真 C. 夸张变形 D. 平和轻松
19. (单选题) 我国学前教育界,习惯把幼儿园游戏分为( )(本题2.0分) A. 经验、模仿、练习等三种游戏 B. 接受、想象、机能、制作等四种游戏 C. 角色、结构、表演、体育、智力、音乐等六种游戏 D. 角色、结构、表演、体育、智力、音乐、娱乐等七种游戏
20. (单选题) 心理学家辛格夫妇研究认为,能提供一个新的刺激场,使儿童改变受挫的情绪状态,从而间接实现对行为的控制是( )(本题2.0分) A. 练习游戏的主要优点 B. 运动游戏的主要优点 C. 规则游戏的主要优点 D. 想象游戏的主要优点
21. (多选题) 游戏作为主体性活动 具体地表现为是儿童的 ( )(本题2.0分) A. 主动性活动 B. 体验性活动 C. 独立性活动 D. 创造性活动 E. 趣味性活动
22. (多选题) 纽曼关于游戏特征的“ 三内说” 包括( )(本题2.0分) A. 控制 B. 动机 C. 真实性 D. 创造 E. 自由
23. (多选题) 影响学前游戏的物理环境因素主要有( )(本题2.0分) A. 环境 B. 场地 C. 时间 D. 玩具 E. 气候
24. (多选题) 坚持游戏的社会性本质观的心理学家是( )(本题2.0分) A. 维果茨基 B. 弗洛伊德 C. 霍尔 D. 艾里康宁 E. 格鲁斯
25. (多选题) 游戏的觉醒理论告诉我们( )(本题2.0分) A. 环境刺激是觉醒的重要源泉 B. 在缺乏刺激——觉醒水平低下时,发生的行为是游戏 C. 在新异刺激——觉醒水平增高时,发生的行为是探究 D. 托幼机构的环境刺激越丰富越有利于儿童发展 E. 应注意托幼机构环境刺激的适当性、合理性
26. (多选题) 以下学者中,属于游戏的剩余精力说的代表人物的是( )(本题2.0分) A. 席勒 B. 拜敦代克 C. 斯宾塞 D. 维果斯基 E. 艾里康宁
27. (多选题) 影响儿童游戏的社会环境因素包括( )(本题2.0分) A. 父母亲的教养方式 B. 家庭成员及相互关系 C. 儿童的伙伴 D. 社会文化背景 E. 教育因素
28. (多选题) 以培养学前儿童的创造性为显著目标的游戏有( )(本题2.0分) A. 感官游戏 B. 角色游戏 C. 表演游戏 D. 体育游戏 E. 结构游戏
29. (多选题) 游戏性体验是指儿童在游戏过程中所产生的主观感受或内部心理体验,它主要包含( )(本题2.0分) A. 兴趣性体验 B. 自主性体验 C. 成就感 D. 幽默感 E. 驱力愉快
30. (多选题) 影响学前游戏的个体因素有( )(本题2.0分) A. 性别 B. 年龄 C. 个性 D. 健康 E. 情绪
17. (单选题) 美国心理学家霍尔提出的游戏论点被称为( )(本题2.0分) A. 发泄论 B. 松弛说 C. 复演说 D. 剩余精力说
18. (单选题) 从表情角度区分,可以用来判断儿童不在游戏的一个客观指标是( )(本题2.0分) A. 茫然发呆 B. 专注认真 C. 夸张变形 D. 平和轻松
19. (单选题) 我国学前教育界,习惯把幼儿园游戏分为( )(本题2.0分) A. 经验、模仿、练习等三种游戏 B. 接受、想象、机能、制作等四种游戏 C. 角色、结构、表演、体育、智力、音乐等六种游戏 D. 角色、结构、表演、体育、智力、音乐、娱乐等七种游戏
20. (单选题) 心理学家辛格夫妇研究认为,能提供一个新的刺激场,使儿童改变受挫的情绪状态,从而间接实现对行为的控制是( )(本题2.0分) A. 练习游戏的主要优点 B. 运动游戏的主要优点 C. 规则游戏的主要优点 D. 想象游戏的主要优点
21. (多选题) 游戏作为主体性活动 具体地表现为是儿童的 ( )(本题2.0分) A. 主动性活动 B. 体验性活动 C. 独立性活动 D. 创造性活动 E. 趣味性活动
22. (多选题) 纽曼关于游戏特征的“ 三内说” 包括( )(本题2.0分) A. 控制 B. 动机 C. 真实性 D. 创造 E. 自由
23. (多选题) 影响学前游戏的物理环境因素主要有( )(本题2.0分) A. 环境 B. 场地 C. 时间 D. 玩具 E. 气候
24. (多选题) 坚持游戏的社会性本质观的心理学家是( )(本题2.0分) A. 维果茨基 B. 弗洛伊德 C. 霍尔 D. 艾里康宁 E. 格鲁斯
25. (多选题) 游戏的觉醒理论告诉我们( )(本题2.0分) A. 环境刺激是觉醒的重要源泉 B. 在缺乏刺激——觉醒水平低下时,发生的行为是游戏 C. 在新异刺激——觉醒水平增高时,发生的行为是探究 D. 托幼机构的环境刺激越丰富越有利于儿童发展 E. 应注意托幼机构环境刺激的适当性、合理性
26. (多选题) 以下学者中,属于游戏的剩余精力说的代表人物的是( )(本题2.0分) A. 席勒 B. 拜敦代克 C. 斯宾塞 D. 维果斯基 E. 艾里康宁
27. (多选题) 影响儿童游戏的社会环境因素包括( )(本题2.0分) A. 父母亲的教养方式 B. 家庭成员及相互关系 C. 儿童的伙伴 D. 社会文化背景 E. 教育因素
28. (多选题) 以培养学前儿童的创造性为显著目标的游戏有( )(本题2.0分) A. 感官游戏 B. 角色游戏 C. 表演游戏 D. 体育游戏 E. 结构游戏
29. (多选题) 游戏性体验是指儿童在游戏过程中所产生的主观感受或内部心理体验,它主要包含( )(本题2.0分) A. 兴趣性体验 B. 自主性体验 C. 成就感 D. 幽默感 E. 驱力愉快
30. (多选题) 影响学前游戏的个体因素有( )(本题2.0分) A. 性别 B. 年龄 C. 个性 D. 健康 E. 情绪