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平顶山学院-小学教育(高起专)-德育论(高起专)
通过德育形成和发展个体品德的内容结构,这体现了德育的( )(本题2.0分)
A. 文化功能
B. 政治功能
C. 自然性功能
D. 个体发展功能
德育目的规定了道德教育活动所应培养的人的道德品质,实际上就是规定了道德教育活动的最大方向,这是德育的( )(本题2.0分) A. 调控功能 B. 导向功能 C. 评价功能 D. 制约功能
认为德育目的只能根据社会的需要来制定,培养符合社会准则的公民,使受教育者社会化,以保证社会的稳定和发展,这是德育的( )(本题2.0分) A. 神学目的论 B. 个人中心目的论 C. 社会中心目的论 D. 教师中心目的论
人们对现实生活中的思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度是( )(本题2.0分) A. 品德认识 B. 品德情感 C. 品德意志 D. 品德行为
观察学习理论的代表人物是( )(本题2.0分) A. 弗洛伊德 B. 柯尔伯格 C. 班杜拉 D. 杜威
在弗洛伊德的人格结构中,最原始的、天生的无意识结构部分是( )(本题2.0分) A. 本我 B. 自我 C. 超我 D. 无我
在弗洛伊德的人格结构中,作为人格的象征、社会道德的代表,是人格的最后形式而且是最文明部分的是( )(本题2.0分) A. 本我 B. 自我 C. 超我 D. 无我
根据柯尔怕格的研究,儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段,阶段(1) 的儿童是( )(本题2.0分) A. 以惩罚和服从为定向 B. 以比较行为的工具作用为定向 C. 以人与人之间的和谐一致(成为“好孩子”)为定向 D. 以维护权威和社会秩序为定向
我国《小学德育大纲》颁布于( )(本题2.0分) A. 1983年 B. 1993年 C. 1995年 D. 2000年
道德法则本身具有浓厚的等级色彩,德育内容呈示形式上具有绝对灌输特色的是( )(本题2.0分) A. 原始社会的德育内容 B. 古代的学校德育内容 C. 现代的学校德育内容 D. 后现代的德育内容
影响品德发展的社会因素包括:( )(本题2.0分) A. 社会精神文化对品德发展具有重要的直接的作用 B. 生产方式对品德发展起根本性影响作用 C. 家庭和邻里社区对品德发展具有重要作用 D. 学校德育在品德发展中起主导作用
如何做到因材施教?( )(本题2.0分) A. 德育的要求、内容、形式和方法要适合学生的年龄特征 B. 要针对学生的个性特点进行教育 C. 从学生的思想特点出发进行德育 D. 要客观地全面地深入地了解研究学生
了解和研究学生的主要方法有:( )(本题2.0分) A. 观察 B. 谈话 C. 分析书面材料 D. 调查研究
为什么说社会意识对德育有制约影响作用?( )(本题2.0分) A. 政治思想制约影响德育的目标和实施内容 B. 哲学思想制约影响德育的根本观点和方法 C. 社会意识制约影响德育内容 D. 社会意识关系有着巨大的德育功能
课外活动和校外活动的特点是:( )(本题2.0分) A. 自愿性 B. 自主性 C. 灵活性 D. 实践性
德育目的规定了道德教育活动所应培养的人的道德品质,实际上就是规定了道德教育活动的最大方向,这是德育的( )(本题2.0分) A. 调控功能 B. 导向功能 C. 评价功能 D. 制约功能
认为德育目的只能根据社会的需要来制定,培养符合社会准则的公民,使受教育者社会化,以保证社会的稳定和发展,这是德育的( )(本题2.0分) A. 神学目的论 B. 个人中心目的论 C. 社会中心目的论 D. 教师中心目的论
人们对现实生活中的思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度是( )(本题2.0分) A. 品德认识 B. 品德情感 C. 品德意志 D. 品德行为
观察学习理论的代表人物是( )(本题2.0分) A. 弗洛伊德 B. 柯尔伯格 C. 班杜拉 D. 杜威
在弗洛伊德的人格结构中,最原始的、天生的无意识结构部分是( )(本题2.0分) A. 本我 B. 自我 C. 超我 D. 无我
在弗洛伊德的人格结构中,作为人格的象征、社会道德的代表,是人格的最后形式而且是最文明部分的是( )(本题2.0分) A. 本我 B. 自我 C. 超我 D. 无我
根据柯尔怕格的研究,儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段,阶段(1) 的儿童是( )(本题2.0分) A. 以惩罚和服从为定向 B. 以比较行为的工具作用为定向 C. 以人与人之间的和谐一致(成为“好孩子”)为定向 D. 以维护权威和社会秩序为定向
我国《小学德育大纲》颁布于( )(本题2.0分) A. 1983年 B. 1993年 C. 1995年 D. 2000年
道德法则本身具有浓厚的等级色彩,德育内容呈示形式上具有绝对灌输特色的是( )(本题2.0分) A. 原始社会的德育内容 B. 古代的学校德育内容 C. 现代的学校德育内容 D. 后现代的德育内容
影响品德发展的社会因素包括:( )(本题2.0分) A. 社会精神文化对品德发展具有重要的直接的作用 B. 生产方式对品德发展起根本性影响作用 C. 家庭和邻里社区对品德发展具有重要作用 D. 学校德育在品德发展中起主导作用
如何做到因材施教?( )(本题2.0分) A. 德育的要求、内容、形式和方法要适合学生的年龄特征 B. 要针对学生的个性特点进行教育 C. 从学生的思想特点出发进行德育 D. 要客观地全面地深入地了解研究学生
了解和研究学生的主要方法有:( )(本题2.0分) A. 观察 B. 谈话 C. 分析书面材料 D. 调查研究
为什么说社会意识对德育有制约影响作用?( )(本题2.0分) A. 政治思想制约影响德育的目标和实施内容 B. 哲学思想制约影响德育的根本观点和方法 C. 社会意识制约影响德育内容 D. 社会意识关系有着巨大的德育功能
课外活动和校外活动的特点是:( )(本题2.0分) A. 自愿性 B. 自主性 C. 灵活性 D. 实践性