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伊犁师范大学-教育学
德育规律是培养学生思想品德的规律()。
正确
错误
班级里的非正式群体是自发形成的，经常扰乱班级生活和集体活动()。
正确
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教师的权利越多，责任就越重，社会对教师的要求也越高()。
正确
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马克思主义认为，动物没有教育，因此马克思主义教育学来源于生物起源说()。
正确
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教育是人类所特有的有意识的活动，是人类传递经验的一种特殊形式()。
正确
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中国古代对教育的字义偏重于教育方法，而西方则偏重于教育的目的和内容()。
正确
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非制度化教育相对于制度化教育而言，其中最重要的改变是教育形式()。
正确
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库姆斯是制度化教育思潮的代表人物()。
正确
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建构主义学习知识观是非制度化教育的重要体现()。
正确
错误
二次世界大战以后，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化()。
正确
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我国古代，最早的学校教育形式称为“序”()
正确
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教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学()。
正确
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墨家认为，对于知识的获得，主要有“亲知”、“见知”和“说知”三种途径()。
正确
错误
美育的基本目标是帮助学生树立正确的审美观，提高美的鉴赏能力，培养美的创造能力()。
正确
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劳动技术教育的内容包括:生产劳动与技术，家政与劳务劳动，公益性劳动，职业认知和职业体验()。
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班级里的非正式群体是自发形成的，经常扰乱班级生活和集体活动()。
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教师的权利越多，责任就越重，社会对教师的要求也越高()。
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马克思主义认为，动物没有教育，因此马克思主义教育学来源于生物起源说()。
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教育是人类所特有的有意识的活动，是人类传递经验的一种特殊形式()。
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中国古代对教育的字义偏重于教育方法，而西方则偏重于教育的目的和内容()。
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非制度化教育相对于制度化教育而言，其中最重要的改变是教育形式()。
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库姆斯是制度化教育思潮的代表人物()。
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建构主义学习知识观是非制度化教育的重要体现()。
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二次世界大战以后，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化()。
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我国古代，最早的学校教育形式称为“序”()
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教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学()。
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墨家认为，对于知识的获得，主要有“亲知”、“见知”和“说知”三种途径()。
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美育的基本目标是帮助学生树立正确的审美观，提高美的鉴赏能力，培养美的创造能力()。
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劳动技术教育的内容包括:生产劳动与技术，家政与劳务劳动，公益性劳动，职业认知和职业体验()。
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