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国家开放大学学前儿童社会教育活动指导
《规程》第三十二条规定：“幼儿园应当充分尊重幼儿的个体差异，根据幼儿不同的心理发展水平，研究有效的活动形式和方法，注重培养幼儿良好的（）。”
A.行为习惯
B.学习习惯
C.情感和态度
D.个性心理品质
简述美国儿童科学教育的发展趋势。
简述科学的本质与儿童科学学习的特点。
杜威认为，儿童具有四类本能、兴趣或冲动，分别是（）的兴趣、探究或发现东西方面的兴趣、制造东西或建造方面的兴趣以及的兴趣。
学前儿童科学教育并不追求学前儿童获得系统的科学知识体系，也不追求学前儿童抽象水平的科学概念，而强调让学前儿童（）的过程来获得有关的经验与体验，使其在此基础上形成表象水平的（）。
《纲要》和《指南》中并没有明确规定学前儿童科学教育的内容范围，但相关内容却分别暗含在《纲要》的（）和《指南》的（）部分。
皮亚杰认为儿童学习科学主要是在（）基础上，通过自身与（）的主动的相互作用（通常表现为探究）而实现的。
显性课程资源是指明显的、直接呈现出来的资源，可以直接运用于科学教育课程。（）
A.正确
B.错误
科学探究是学前儿童科学教育的基本方法，也是唯一的方法。（）
A.正确
B.错误
相较于集体教学活动来说，区角活动的结构相对严谨、规范、稳定、流程化。（）
A.正确
B.错误
科学性与启蒙性是学前儿童科学教育内容选择的首要原则。（）
A.正确
B.错误
学前儿童科学教育活动目标，是指一次具体的科学教育活动所要达到的目标，是科学教育中最下位、最切近的目标。（）
A.正确
B.错误
STEM教育的内容主要以科学和技术为核心。（）
A.正确
B.错误
家庭中幼儿教育具有个别化特点。（）
A.正确
B.错误
当幼儿对某一科学区中的材料进行一段时间的操作后已经较为熟练，活动中教师通过观察可以明显地发觉其对幼儿不再具有挑战性时，就可以进行材料的更新。（）
A.正确
B.错误
A.行为习惯
B.学习习惯
C.情感和态度
D.个性心理品质
简述美国儿童科学教育的发展趋势。
简述科学的本质与儿童科学学习的特点。
杜威认为，儿童具有四类本能、兴趣或冲动，分别是（）的兴趣、探究或发现东西方面的兴趣、制造东西或建造方面的兴趣以及的兴趣。
学前儿童科学教育并不追求学前儿童获得系统的科学知识体系，也不追求学前儿童抽象水平的科学概念，而强调让学前儿童（）的过程来获得有关的经验与体验，使其在此基础上形成表象水平的（）。
《纲要》和《指南》中并没有明确规定学前儿童科学教育的内容范围，但相关内容却分别暗含在《纲要》的（）和《指南》的（）部分。
皮亚杰认为儿童学习科学主要是在（）基础上，通过自身与（）的主动的相互作用（通常表现为探究）而实现的。
显性课程资源是指明显的、直接呈现出来的资源，可以直接运用于科学教育课程。（）
A.正确
B.错误
科学探究是学前儿童科学教育的基本方法，也是唯一的方法。（）
A.正确
B.错误
相较于集体教学活动来说，区角活动的结构相对严谨、规范、稳定、流程化。（）
A.正确
B.错误
科学性与启蒙性是学前儿童科学教育内容选择的首要原则。（）
A.正确
B.错误
学前儿童科学教育活动目标，是指一次具体的科学教育活动所要达到的目标，是科学教育中最下位、最切近的目标。（）
A.正确
B.错误
STEM教育的内容主要以科学和技术为核心。（）
A.正确
B.错误
家庭中幼儿教育具有个别化特点。（）
A.正确
B.错误
当幼儿对某一科学区中的材料进行一段时间的操作后已经较为熟练，活动中教师通过观察可以明显地发觉其对幼儿不再具有挑战性时，就可以进行材料的更新。（）
A.正确
B.错误