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国家开放大学幼儿园课程基础
“将重心由‘学科’和‘教师’转移到了‘经验’和‘学生’上，强调以学生为中心，强调学生与教师、材料等相互作用获得的经验，实现了课程本质由‘客体’到‘主体’的转变，也是教师从关注‘教什么’到‘为何教’和‘怎样教’的转变”指的是哪种课程定义？
单选题 (3 分) 3分
A.
课程即学习的科目
B.
课程即预期的学习结果或目标
C.
课程即儿童在学校获得的学习经验
D.
课程即教学计划
泰勒在《课程与教学的基本原理》中所采用的课程目标是（ ）
单选题 (3 分) 3分
A.
普遍性目标
B.
行为目标
C.
生成性目标
D.
表现性目标
下列哪一项是课程目标？
单选题 (3 分) 3分
A.
培养社会主义建设者和接班人
B.
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验
C.
幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导
D.
能主动地参与各项活动，有自信心
“娃娃家”游戏属于哪种课程形态？
单选题 (3 分) 3分
A.
学科课程
B.
经验课程
C.
分科课程
D.
国家课程
我国幼儿园的单元主题活动属于哪一种课程？
单选题 (3 分) 3分
A.
学科课程
B.
分科课程
C.
综合课程
D.
隐性课程
关注教育过程、强调幼儿个人的生长，是哪种目标的特征？
单选题 (3 分) 3分
A.
普遍性目标
B.
行为目标
C.
生成性目标
D.
表现性目标
属于隐性课程的是
单选题 (3 分) 3分
A.
单元主题活动方案
B.
集体教学活动方案
C.
学期计划
D.
幼儿园精神环境
以斯腾豪斯的“过程模式”开发和实施课程应采用哪种课程目标？（ ）
单选题 (3 分) 3分
A.
普遍性目标
B.
行为目标
C.
生成性目标
D.
表现性目标
杜威“教育即生长”的命题构成下列哪种课程目标取向的来源？
单选题 (3 分) 3分
A.
普遍性目标
B.
行为目标
C.
生成性目标
D.
表现性目标
20世纪80年代以来人们对幼儿园课程的认识发生了一些变化，呈现出一定的趋势。这些变化有
多选题 (5 分) 5分
A.
课程由“学科”到“经验”
B.
从把课程理解为学科、静态的知识和内容到把课程理解为动态的活动、儿童的学习活动、幼儿园所有活动的总和
C.
把课程目的指向学习者有益经验的获得与身心的健全发展
D.
非正规的、计划外的隐性课程也纳入课程范围
下列表述正确的有
多选题 (5 分) 5分
A.
学科课程以学科中的逻辑经验为基点
B.
经验课程以儿童当前活生生的心理经验为基点
C.
学科课程排斥儿童的心理经验
D.
经验课程排斥逻辑经验
经验课程的局限有
多选题 (5 分) 5分
A.
忽略系统的学科知识
B.
容易导致“活动主义”
C.
忽视儿童的需要、经验和生活
D.
忽视当代社会生活的现实需要
学科课程的局限有
多选题 (5 分) 5分
A.
轻视儿童的需要、经验和生活
B.
割裂儿童完整的生活
C.
忽视当代社会生活的现实需要
D.
容易导致单调的教学组织和讲解式教学方法
把课程定义为预期的学习结果或目标可能导致的后果是
多选题 (5 分) 5分
A.
实际结果与预期的学习目标存在差异
B.
课程缺乏灵活性
C.
忽视非预期的学习结果
D.
不关心学生在学习的情境中将要做什么
属于显性课程的有
多选题 (5 分) 5分
A.
同伴关系
B.
单元主题活动方案
C.
集体教学活动方案
D.
班级文化
单选题 (3 分) 3分
A.
课程即学习的科目
B.
课程即预期的学习结果或目标
C.
课程即儿童在学校获得的学习经验
D.
课程即教学计划
泰勒在《课程与教学的基本原理》中所采用的课程目标是（ ）
单选题 (3 分) 3分
A.
普遍性目标
B.
行为目标
C.
生成性目标
D.
表现性目标
下列哪一项是课程目标？
单选题 (3 分) 3分
A.
培养社会主义建设者和接班人
B.
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验
C.
幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导
D.
能主动地参与各项活动，有自信心
“娃娃家”游戏属于哪种课程形态？
单选题 (3 分) 3分
A.
学科课程
B.
经验课程
C.
分科课程
D.
国家课程
我国幼儿园的单元主题活动属于哪一种课程？
单选题 (3 分) 3分
A.
学科课程
B.
分科课程
C.
综合课程
D.
隐性课程
关注教育过程、强调幼儿个人的生长，是哪种目标的特征？
单选题 (3 分) 3分
A.
普遍性目标
B.
行为目标
C.
生成性目标
D.
表现性目标
属于隐性课程的是
单选题 (3 分) 3分
A.
单元主题活动方案
B.
集体教学活动方案
C.
学期计划
D.
幼儿园精神环境
以斯腾豪斯的“过程模式”开发和实施课程应采用哪种课程目标？（ ）
单选题 (3 分) 3分
A.
普遍性目标
B.
行为目标
C.
生成性目标
D.
表现性目标
杜威“教育即生长”的命题构成下列哪种课程目标取向的来源？
单选题 (3 分) 3分
A.
普遍性目标
B.
行为目标
C.
生成性目标
D.
表现性目标
20世纪80年代以来人们对幼儿园课程的认识发生了一些变化，呈现出一定的趋势。这些变化有
多选题 (5 分) 5分
A.
课程由“学科”到“经验”
B.
从把课程理解为学科、静态的知识和内容到把课程理解为动态的活动、儿童的学习活动、幼儿园所有活动的总和
C.
把课程目的指向学习者有益经验的获得与身心的健全发展
D.
非正规的、计划外的隐性课程也纳入课程范围
下列表述正确的有
多选题 (5 分) 5分
A.
学科课程以学科中的逻辑经验为基点
B.
经验课程以儿童当前活生生的心理经验为基点
C.
学科课程排斥儿童的心理经验
D.
经验课程排斥逻辑经验
经验课程的局限有
多选题 (5 分) 5分
A.
忽略系统的学科知识
B.
容易导致“活动主义”
C.
忽视儿童的需要、经验和生活
D.
忽视当代社会生活的现实需要
学科课程的局限有
多选题 (5 分) 5分
A.
轻视儿童的需要、经验和生活
B.
割裂儿童完整的生活
C.
忽视当代社会生活的现实需要
D.
容易导致单调的教学组织和讲解式教学方法
把课程定义为预期的学习结果或目标可能导致的后果是
多选题 (5 分) 5分
A.
实际结果与预期的学习目标存在差异
B.
课程缺乏灵活性
C.
忽视非预期的学习结果
D.
不关心学生在学习的情境中将要做什么
属于显性课程的有
多选题 (5 分) 5分
A.
同伴关系
B.
单元主题活动方案
C.
集体教学活动方案
D.
班级文化