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乐山师范学院-教育心理学
学习和教学的过程包括( ) [ 4 分 ]
A.学习过程
B.教学过程
C.评价和反思过程
D.准备过程
皮亚杰将认知发展分为( ) [ 4 分 ] A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
联结理论的两个主要代表学说是( ) [ 4 分 ] A.试误说 B.顿悟说 C.信息加工理论 D.操作性条件作用说
学习动机的两个基本成分是( ) [ 4 分 ] A.学习动机 B.学习需要 C.学习期待 D.学习激励
从迁移的角度看,合理编排教学内容的标准就在使教材达到( ) [ 4 分 ] A.结构化 B.一体化 C.网络化 D.标准化
知识的学习由( )构成 [ 4 分 ] A.知识的认识 B.知识的理解 C.知识的巩固 D.知识的应用
智力的群体差异主要包括( ) [ 4 分 ] A.智力的性别差异 B.年龄差异 C.种族差异 D.地域差异
发散思维的主要特征有( ) [ 4 分 ] A.流畅性 B.变通性 C.独创性 D.单一性
良好的校风具有( ) [ 4 分 ] A.感染功能 B.激励功能 C.导向功能 D.内聚功能
影响儿童人格发展的社会因素包括( )以及电视、电影、文艺作品等社会媒体。 [ 4 分 ] A.家庭 B.学校 C.同伴 D.个人
1、 性格是在个人先天因素的基础上和后天诸多因素的共同作用下逐步形成的。 [ 2 分 ]
2、 学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。 [ 2 分 ]
3、 刺激分化是对事物的相似性的反应。 [ 2 分 ]
4、 下位学习是通过综合归纳获得意义的学习。 [ 2 分 ]
5、 学习能量与质量之间的关系属于并列结合学习。 [ 2 分 ]
皮亚杰将认知发展分为( ) [ 4 分 ] A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
联结理论的两个主要代表学说是( ) [ 4 分 ] A.试误说 B.顿悟说 C.信息加工理论 D.操作性条件作用说
学习动机的两个基本成分是( ) [ 4 分 ] A.学习动机 B.学习需要 C.学习期待 D.学习激励
从迁移的角度看,合理编排教学内容的标准就在使教材达到( ) [ 4 分 ] A.结构化 B.一体化 C.网络化 D.标准化
知识的学习由( )构成 [ 4 分 ] A.知识的认识 B.知识的理解 C.知识的巩固 D.知识的应用
智力的群体差异主要包括( ) [ 4 分 ] A.智力的性别差异 B.年龄差异 C.种族差异 D.地域差异
发散思维的主要特征有( ) [ 4 分 ] A.流畅性 B.变通性 C.独创性 D.单一性
良好的校风具有( ) [ 4 分 ] A.感染功能 B.激励功能 C.导向功能 D.内聚功能
影响儿童人格发展的社会因素包括( )以及电视、电影、文艺作品等社会媒体。 [ 4 分 ] A.家庭 B.学校 C.同伴 D.个人
1、 性格是在个人先天因素的基础上和后天诸多因素的共同作用下逐步形成的。 [ 2 分 ]
2、 学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。 [ 2 分 ]
3、 刺激分化是对事物的相似性的反应。 [ 2 分 ]
4、 下位学习是通过综合归纳获得意义的学习。 [ 2 分 ]
5、 学习能量与质量之间的关系属于并列结合学习。 [ 2 分 ]