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商丘师范学院音乐(专升本)
律动《小鸟飞》中“探索不同方位的鸟飞动作”的活动目标属于（ ）
A
发展音乐感的目标 属于
B
发展学习能力的目标 于
C
发展个性、社会化的目标
D
全面发展的目标
教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是( )
A
让每位儿童能够认识到自己的努力和提高
B
对不同的儿童提不同的要求
C
给每位儿童成功表现自己的机会
D
让儿童相互竞争，相互比较
为更好地发展幼儿的感受能力，幼儿听音乐进行动作反应时，教师应( )
A
在幼儿反应之前作出反应
B
在幼儿反应之后
C
和幼儿同时作出反应
D
带着幼儿做动作
在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助学前儿童更好地( )
A
表现音乐作品
B
喜欢音乐作品
C
感觉和理解音乐作品
D
掌握音乐作品
属于歌唱教育目标中最基础的目标是（ ）
A
发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力
B
让幼儿享受参与歌唱活动的快乐
C
发展幼儿感受音乐的能力
D
积累一定的音乐语汇
音乐教育的终极目标是( )
A
音乐感的发展
B
学习能力的发展
C
全面发展
D
音乐知识技能的发展
在打击乐教学中，为发展幼儿的节奏感和织体感而采取的做法中，错误的是（ ）
A
选择节奏明晰的伴奏音乐
B
引导幼儿倾听声部之间的相互关系
C
教给有关的演奏技能
D
创造适度紧张、态度认真、注意集中的演奏气氛
让幼儿轮流担作任小老师，小指挥，这是满足了幼儿( )
A
探究的需要
B
秩序的需要
C
参与的需要
D
接纳的需要
为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用( )
A
现场哼唱或演奏的方法
B
示范和讲解的方法
C
分句欣赏的方法
D
反复练习法
集体舞蹈的教育重点在于适应空间变化和（ ）
A
人际交流合作
B
掌握基本舞步
C
感受音乐节奏
D
体验舞蹈风格
在指挥幼儿进行打击乐器演奏时，为了更有效地提示幼儿，教师应多采用( )
A
击画节拍法
B
优美的装饰性动作
C
击打节奏型法
D
简约的指挥手势
歌唱活动中，幼儿能够自然掌握，口面腔共鸣和向前唱，主要是由于( )
A
教师和同伴的正确榜样
B
通过语言交流找准了发声位置
C
通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法
D
发声练习
经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是( )
A
达尔克尔兹
B
柯达伊
C
铃木
D
奥尔夫
按心理活动的领域不同划分，幼儿园音乐教育目标可以分为：
A
认知
B
想象
C
情感与态度
D
操作技能
幼儿园集体音乐教育活动设计的书面结构一般应包括：
A
活动的名称和目标
B
活动的设计意图和反思
C
活动的准备和材料
D
活动的过程
A
发展音乐感的目标 属于
B
发展学习能力的目标 于
C
发展个性、社会化的目标
D
全面发展的目标
教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是( )
A
让每位儿童能够认识到自己的努力和提高
B
对不同的儿童提不同的要求
C
给每位儿童成功表现自己的机会
D
让儿童相互竞争，相互比较
为更好地发展幼儿的感受能力，幼儿听音乐进行动作反应时，教师应( )
A
在幼儿反应之前作出反应
B
在幼儿反应之后
C
和幼儿同时作出反应
D
带着幼儿做动作
在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助学前儿童更好地( )
A
表现音乐作品
B
喜欢音乐作品
C
感觉和理解音乐作品
D
掌握音乐作品
属于歌唱教育目标中最基础的目标是（ ）
A
发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力
B
让幼儿享受参与歌唱活动的快乐
C
发展幼儿感受音乐的能力
D
积累一定的音乐语汇
音乐教育的终极目标是( )
A
音乐感的发展
B
学习能力的发展
C
全面发展
D
音乐知识技能的发展
在打击乐教学中，为发展幼儿的节奏感和织体感而采取的做法中，错误的是（ ）
A
选择节奏明晰的伴奏音乐
B
引导幼儿倾听声部之间的相互关系
C
教给有关的演奏技能
D
创造适度紧张、态度认真、注意集中的演奏气氛
让幼儿轮流担作任小老师，小指挥，这是满足了幼儿( )
A
探究的需要
B
秩序的需要
C
参与的需要
D
接纳的需要
为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用( )
A
现场哼唱或演奏的方法
B
示范和讲解的方法
C
分句欣赏的方法
D
反复练习法
集体舞蹈的教育重点在于适应空间变化和（ ）
A
人际交流合作
B
掌握基本舞步
C
感受音乐节奏
D
体验舞蹈风格
在指挥幼儿进行打击乐器演奏时，为了更有效地提示幼儿，教师应多采用( )
A
击画节拍法
B
优美的装饰性动作
C
击打节奏型法
D
简约的指挥手势
歌唱活动中，幼儿能够自然掌握，口面腔共鸣和向前唱，主要是由于( )
A
教师和同伴的正确榜样
B
通过语言交流找准了发声位置
C
通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法
D
发声练习
经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是( )
A
达尔克尔兹
B
柯达伊
C
铃木
D
奥尔夫
按心理活动的领域不同划分，幼儿园音乐教育目标可以分为：
A
认知
B
想象
C
情感与态度
D
操作技能
幼儿园集体音乐教育活动设计的书面结构一般应包括：
A
活动的名称和目标
B
活动的设计意图和反思
C
活动的准备和材料
D
活动的过程