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许昌学院小学班队原理与实践(专升本)
班主任工作的前提性内容是( )。
A
健全班级组织
B
班级教育工作
C
班集体的建设
D
指导班级活动
班级管理的中心任务是( )。
A
班级日常管理
B
班级活动管理
C
班级组织建设
D
班级教育与管理力量的管理
在人类思想史上,最早发现儿童的是( )。
A
亚里士多德
B
马克思
C
杜威
D
卢梭
从评价主体来看,班主任工作评价应做到( )。
A
总结性评价与形成性评价相结合
B
单项与综合评价相结合
C
纵向与横向评价相结合
D
班主任自评与学校领导、科任教师、学生、家长等他评相结合
班主任是学校教育发展到一定阶段,伴随( )的确立应运而生的。
A
教师责任制
B
分科教学制
C
班级授课制
D
级任导师制
学校行政体系中最基层的行政组织是( )。
A
共青团组织
B
教导处
C
总务处
D
班级
通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。属于( )。
A
常规管理
B
平行管理
C
民主管理
D
目标管理
在学校教育体系中处于核心地位的是( )。
A
后勤工作
B
管理工作
C
教学工作
D
科研工作
班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式,不包括( )。
A
班级环境布置
B
班级人际关系和班风
C
班级制度与规范
D
教师与个别学生的亲密关系
做好班主任工作的前提和基础是( )。
A
组织和培养班集体
B
全面了解学生
C
培养优良的班风
D
做好后进生转化工作
奠定了班级组织的理论基础的著作是( )。
A
《论语》
B
《普通教育学》
C
《大教学论》
D
《理想国》采集者退散
学校对学生教育管理的具体执行者是( )。
A
任课教师
B
班主任
C
教导处
D
校长
班级管理的基本功能是( )。
A
运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动
B
调动班级成员参与班级管理的积极性
C
帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人
D
进行社会角色的学习
目标管理的班级管理方法,是由美国的( )提出的。
A
德鲁克采集者退散
B
马卡连柯
C
杜威
D
布鲁纳
现代班级管理强调以( )为核心来建立管理机制。
A
学校
B
教师
C
教育内容
D
学生
A
健全班级组织
B
班级教育工作
C
班集体的建设
D
指导班级活动
班级管理的中心任务是( )。
A
班级日常管理
B
班级活动管理
C
班级组织建设
D
班级教育与管理力量的管理
在人类思想史上,最早发现儿童的是( )。
A
亚里士多德
B
马克思
C
杜威
D
卢梭
从评价主体来看,班主任工作评价应做到( )。
A
总结性评价与形成性评价相结合
B
单项与综合评价相结合
C
纵向与横向评价相结合
D
班主任自评与学校领导、科任教师、学生、家长等他评相结合
班主任是学校教育发展到一定阶段,伴随( )的确立应运而生的。
A
教师责任制
B
分科教学制
C
班级授课制
D
级任导师制
学校行政体系中最基层的行政组织是( )。
A
共青团组织
B
教导处
C
总务处
D
班级
通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。属于( )。
A
常规管理
B
平行管理
C
民主管理
D
目标管理
在学校教育体系中处于核心地位的是( )。
A
后勤工作
B
管理工作
C
教学工作
D
科研工作
班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式,不包括( )。
A
班级环境布置
B
班级人际关系和班风
C
班级制度与规范
D
教师与个别学生的亲密关系
做好班主任工作的前提和基础是( )。
A
组织和培养班集体
B
全面了解学生
C
培养优良的班风
D
做好后进生转化工作
奠定了班级组织的理论基础的著作是( )。
A
《论语》
B
《普通教育学》
C
《大教学论》
D
《理想国》采集者退散
学校对学生教育管理的具体执行者是( )。
A
任课教师
B
班主任
C
教导处
D
校长
班级管理的基本功能是( )。
A
运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动
B
调动班级成员参与班级管理的积极性
C
帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人
D
进行社会角色的学习
目标管理的班级管理方法,是由美国的( )提出的。
A
德鲁克采集者退散
B
马卡连柯
C
杜威
D
布鲁纳
现代班级管理强调以( )为核心来建立管理机制。
A
学校
B
教师
C
教育内容
D
学生