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河南师范大学比较教育
下面关于日本“各种学校”的描述中，错误的是（ ）。
A.一般为单科性质
B.学校规模较小
C.大部分是私立的
D.修业年限一般为三年
（ ）是英国教育史上的一个里程碑，它不仅推动了初等教育的发展，而且建立了公立中等教育体系，不过它并没有建立一个相互衔接的公共教育制度，而是巩固了双重教育制度。
A.《初等教育法》
B.《福斯特法案》
C.《巴尔福法案》
D.《巴特勒法案》
提出中等教育要面向全体儿童，适应不同能力、不同兴趣的儿童需要，把初等后学校分为文法学校、现代中学、初级技术学校三种学校类型的文件是（ ）。
A.《1870年教育法》
B.《巴尔福法案》
C.《巴特勒法案》
D.《哈多报告》
（ ）确立了从初等教育、中等教育一直到继续教育的公共教育体系，提出“人人受中等教育”的口号，为继续教育和高等教育的发展创造了有利条件。
A.《哈多报告》
B.《1870年教育法》
C.《福斯特法案》
D.《1944年教育法》
《罗宾斯报告》的主要内容之一是提出（ ）。
A.实行高等教育双重制
B.改革中学结构，发展综合中学
C.改革师范教育
D.重视发展可续技术教育
日本高中阶段的定时制高中和函授制高中同企业合作，双方互相承认学分，这种合作方式称为（ ）。
A.企业内职业技术教育
B.社会职业技术教育
C.产学合作
D.委托学习
（ ）是英国中等教育中最具特色的一个阶段，包括中学最高的两个年级，大致相当于一般意义上的高中，一般附设在文法学校下，是整个中等教育与大学相连接的重要环节。
A.综合中学
B.中间学校
C.第三级学院
D.第六学级
（ ）既注重学术性课程，有注重职业类课程，学校规模大，学生可达千名以上，可满足学生升学、就业、进修提高等多种目的。
A.公学
B.第六学级
C.第三级学院
D.第六级学院
按照法律规定，日本的各类大学，都归（ ）管辖。
A.日本内阁
B.文部省
C.教育委员会
D.市町村委员会
德国联邦水平的教育行政机构是（ ）。
A.各州文化教育部
B.联邦教育和科学部
C.专区教育部
D.市县教育部
德国职业教育中，由企业和公立职业学校分工合作，在同一时间内培训同一批学徒，他们既要学习专业理论，又要学习实践技能的教育形式，被称为（ ）。
A.双元制职业教育
B.第二根支柱
C.第二条教育途径
D.职业技术教育年
日本的学前教育机构保育所归（ ）领导。
A.文部省
B.厚生省
C.内阁大臣
D.文部大臣
在德国，如果想成为国家教师，至少要通过（ ）次国家考试。
A.1
B.2
C.3
D.4
法国国民教育部通过下设的地方教育行政部门（ ）实现其领导。
A.省
B.市
C.县
D.学区
德国基础学校学生成绩最常见计分方式为（ ）。
A.百分制
B.六分制
C.十五分制
D.评语制
A.一般为单科性质
B.学校规模较小
C.大部分是私立的
D.修业年限一般为三年
（ ）是英国教育史上的一个里程碑，它不仅推动了初等教育的发展，而且建立了公立中等教育体系，不过它并没有建立一个相互衔接的公共教育制度，而是巩固了双重教育制度。
A.《初等教育法》
B.《福斯特法案》
C.《巴尔福法案》
D.《巴特勒法案》
提出中等教育要面向全体儿童，适应不同能力、不同兴趣的儿童需要，把初等后学校分为文法学校、现代中学、初级技术学校三种学校类型的文件是（ ）。
A.《1870年教育法》
B.《巴尔福法案》
C.《巴特勒法案》
D.《哈多报告》
（ ）确立了从初等教育、中等教育一直到继续教育的公共教育体系，提出“人人受中等教育”的口号，为继续教育和高等教育的发展创造了有利条件。
A.《哈多报告》
B.《1870年教育法》
C.《福斯特法案》
D.《1944年教育法》
《罗宾斯报告》的主要内容之一是提出（ ）。
A.实行高等教育双重制
B.改革中学结构，发展综合中学
C.改革师范教育
D.重视发展可续技术教育
日本高中阶段的定时制高中和函授制高中同企业合作，双方互相承认学分，这种合作方式称为（ ）。
A.企业内职业技术教育
B.社会职业技术教育
C.产学合作
D.委托学习
（ ）是英国中等教育中最具特色的一个阶段，包括中学最高的两个年级，大致相当于一般意义上的高中，一般附设在文法学校下，是整个中等教育与大学相连接的重要环节。
A.综合中学
B.中间学校
C.第三级学院
D.第六学级
（ ）既注重学术性课程，有注重职业类课程，学校规模大，学生可达千名以上，可满足学生升学、就业、进修提高等多种目的。
A.公学
B.第六学级
C.第三级学院
D.第六级学院
按照法律规定，日本的各类大学，都归（ ）管辖。
A.日本内阁
B.文部省
C.教育委员会
D.市町村委员会
德国联邦水平的教育行政机构是（ ）。
A.各州文化教育部
B.联邦教育和科学部
C.专区教育部
D.市县教育部
德国职业教育中，由企业和公立职业学校分工合作，在同一时间内培训同一批学徒，他们既要学习专业理论，又要学习实践技能的教育形式，被称为（ ）。
A.双元制职业教育
B.第二根支柱
C.第二条教育途径
D.职业技术教育年
日本的学前教育机构保育所归（ ）领导。
A.文部省
B.厚生省
C.内阁大臣
D.文部大臣
在德国，如果想成为国家教师，至少要通过（ ）次国家考试。
A.1
B.2
C.3
D.4
法国国民教育部通过下设的地方教育行政部门（ ）实现其领导。
A.省
B.市
C.县
D.学区
德国基础学校学生成绩最常见计分方式为（ ）。
A.百分制
B.六分制
C.十五分制
D.评语制