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周口师范学院幼儿语言教育与活动指导-学前教育
（ ）的语言学习模式的出现，使人们开始关注语言发展的生理和心理基础
A.行为主义
B.先天论
C.认知相互作用论
D.社会相互作用论
学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（ ）四个方面 A.社会性 B.游戏 C.谈话 D.欣赏文学作品
根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可以分为看图讲述（ ） A.叙事性讲述和实物讲述 B.实物讲述和情景表演讲述 C.描述性讲述和叙事性讲述 D.情景表演讲述和议论性讲述
在幼儿园的谈话活动中教师主要起着（ ）的作用 A.直接讲授 B.转换话题 C.提供示范 D.间接引导
行为主义的语言学习模式认为（ ） A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用 B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程 C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的 D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
幼儿园的早期阅读活动应当（ ） A.提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力 B.有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性 C.创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写 D.有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字
幼儿园的（ ）对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值 A.谈话活动 B.听说游戏活动 C.讲述活动 D.文学活动
中班幼儿编构故事活动的重点是（ ） A.编构故事中人物的对话 B.编构故事情节的高潮 C.编构故事的结局 D.编构完整的故事
教师参与评价原则、（ ）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则 A.针对性原则 B.基础性原则 C.客观性原则 D.有效性原则
在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（ ）两方面进行评价 A.独特见解 B.口语表述行为 C.创造性表现 D.注意力
人们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的（ ）为标志，将儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期 A.字 B.词 C.句子 D.段落
幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、（ ）、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据 A.幼儿家长的要求 B.幼儿园的语言教材 C.幼儿发展的规律 D.幼儿园教师的语言教学水平
整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、（ ）、有效的结合 A.认知知识和语言知识 B.情感态度和语言知识 C.认知知识和学科知识 D.认知知识和情感态度
学前儿童语言教育评价主要包括 A.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价 B.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价 C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价 D.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价
目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是() A.完整语言教育观、行为主义语言教育观、认知相互作用语言教育观 B.完整语言教育观、整合教育观、活动教育观 C.完整语言教育观、先天论语言教育观、活动教育观 D.完整语言教育观、整合教育观、社会相互作用语言教育观
学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（ ）四个方面 A.社会性 B.游戏 C.谈话 D.欣赏文学作品
根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可以分为看图讲述（ ） A.叙事性讲述和实物讲述 B.实物讲述和情景表演讲述 C.描述性讲述和叙事性讲述 D.情景表演讲述和议论性讲述
在幼儿园的谈话活动中教师主要起着（ ）的作用 A.直接讲授 B.转换话题 C.提供示范 D.间接引导
行为主义的语言学习模式认为（ ） A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用 B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程 C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的 D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
幼儿园的早期阅读活动应当（ ） A.提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力 B.有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性 C.创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写 D.有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字
幼儿园的（ ）对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值 A.谈话活动 B.听说游戏活动 C.讲述活动 D.文学活动
中班幼儿编构故事活动的重点是（ ） A.编构故事中人物的对话 B.编构故事情节的高潮 C.编构故事的结局 D.编构完整的故事
教师参与评价原则、（ ）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则 A.针对性原则 B.基础性原则 C.客观性原则 D.有效性原则
在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（ ）两方面进行评价 A.独特见解 B.口语表述行为 C.创造性表现 D.注意力
人们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的（ ）为标志，将儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期 A.字 B.词 C.句子 D.段落
幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、（ ）、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据 A.幼儿家长的要求 B.幼儿园的语言教材 C.幼儿发展的规律 D.幼儿园教师的语言教学水平
整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、（ ）、有效的结合 A.认知知识和语言知识 B.情感态度和语言知识 C.认知知识和学科知识 D.认知知识和情感态度
学前儿童语言教育评价主要包括 A.对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价 B.对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价 C.对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价 D.对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价
目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是() A.完整语言教育观、行为主义语言教育观、认知相互作用语言教育观 B.完整语言教育观、整合教育观、活动教育观 C.完整语言教育观、先天论语言教育观、活动教育观 D.完整语言教育观、整合教育观、社会相互作用语言教育观