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遵义师范学院 学前教育高起专-心理学
强调情绪的产生都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果的情绪理论被称为( )。
A. 坎农—巴德学说
B. 伊扎德情绪理论
C. 詹姆斯—兰格情绪理论
D. 沙赫特—辛格情绪理论
与盲目性、易受暗示性相反的品质是( )。 A. 自觉性 B. 坚韧性 C. 果断性 D. 自制力
下列不属于基本需要的是( )。 A. 安全需要 B. 尊重的需要 C. 爱与归属需要 D. 认知的需要
人们在探索未知事物时表现出的兴趣、好奇心和求知欲，表明了哪一类情感（）。 A. 道德感 B. 美感 C. 价值感 D. 理智感
（ ）提出了创造性系统模型？ A. 希克森特米哈伊 B. 奥斯本 C. 捷普洛夫 D. 斯滕伯格
引起动机的内在心理条件是( )。 A. 感觉 B. 思维 C. 需要 D. 性格
“江山易改，本性难移”，从气质的角度来看，这个成语说明气质特性中的（ ）。 A. 感受性 B. 耐受性 C. 可塑性 D. 向性
心理学是研究（ ）和行为及其规律的科学。 A. 心理咨询 B. 意识 C. 心理现象 D. 心理结构
有益于提高思维积极性的动机强度是（ ）。 A. 低的 B. 适中的 C. 较强的 D. 强的
一个戴过眼镜的人在换了一副新眼镜后开始会不习惯，过一段时间这种现象就消失了，这是（）。 A. 知觉恒常 B. 知觉适应 C. 知觉选择 D. 知觉整体
个体觉察到自己的疲劳、愉悦、焦虑、饥饿或眩晕等等，体现了意识的（）。 A. 觉知性 B. 社会历史制约性 C. 明确性 D. 能动性
情绪与情感是以( )为中介的反映形式。 A. 需要 B. 动机 C. 态度 D. 认识
人的认知过程和情绪过程统称为（ ）。 A. 个性 B. 心理过程 C. 心理现象 D. 心理动力
动机和行为效率之间的关系是，说法不正确的是（）。 A. 倒U型曲线 B. 中等强度的动机最有利于任务的完成 C. 动机的最佳水平随着任务难度的增加，有逐渐下降的趋势 D. 动机的最佳水平随着任务难度的增加，有逐渐上升的趋势
智力是（）的总和。 A. 观察能力 B. 思维能力 C. 一般能力 D. 特殊能力
与盲目性、易受暗示性相反的品质是( )。 A. 自觉性 B. 坚韧性 C. 果断性 D. 自制力
下列不属于基本需要的是( )。 A. 安全需要 B. 尊重的需要 C. 爱与归属需要 D. 认知的需要
人们在探索未知事物时表现出的兴趣、好奇心和求知欲，表明了哪一类情感（）。 A. 道德感 B. 美感 C. 价值感 D. 理智感
（ ）提出了创造性系统模型？ A. 希克森特米哈伊 B. 奥斯本 C. 捷普洛夫 D. 斯滕伯格
引起动机的内在心理条件是( )。 A. 感觉 B. 思维 C. 需要 D. 性格
“江山易改，本性难移”，从气质的角度来看，这个成语说明气质特性中的（ ）。 A. 感受性 B. 耐受性 C. 可塑性 D. 向性
心理学是研究（ ）和行为及其规律的科学。 A. 心理咨询 B. 意识 C. 心理现象 D. 心理结构
有益于提高思维积极性的动机强度是（ ）。 A. 低的 B. 适中的 C. 较强的 D. 强的
一个戴过眼镜的人在换了一副新眼镜后开始会不习惯，过一段时间这种现象就消失了，这是（）。 A. 知觉恒常 B. 知觉适应 C. 知觉选择 D. 知觉整体
个体觉察到自己的疲劳、愉悦、焦虑、饥饿或眩晕等等，体现了意识的（）。 A. 觉知性 B. 社会历史制约性 C. 明确性 D. 能动性
情绪与情感是以( )为中介的反映形式。 A. 需要 B. 动机 C. 态度 D. 认识
人的认知过程和情绪过程统称为（ ）。 A. 个性 B. 心理过程 C. 心理现象 D. 心理动力
动机和行为效率之间的关系是，说法不正确的是（）。 A. 倒U型曲线 B. 中等强度的动机最有利于任务的完成 C. 动机的最佳水平随着任务难度的增加，有逐渐下降的趋势 D. 动机的最佳水平随着任务难度的增加，有逐渐上升的趋势
智力是（）的总和。 A. 观察能力 B. 思维能力 C. 一般能力 D. 特殊能力