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信阳师范学院-中学数学课堂教学设计
算法多样化属于学生群体，（ ）每名学生把各种算法都学会
A.要求
B.不要求
C.无所谓
D.都可以
根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ ）的教学 A.概念 B.计算 C.应用题 D.方程
建立成长记录是学生开展（ ）的一个重要方式，能够反映出学生发展与进步的历程 A.自我评价 B.相互评价 C.多样评价 D.家长评价
“用数学”的含义是（ ） A.用数学学习 B.用所学数学知识解决问题 C.了解生活数学 D.学数学
（ ）是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施它有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。 A.书面测验 B.教师观察 C.学具制作 D.学生作业
2011年版稿中定义数学教育的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、（ ）。 A.基本过程 B.基本方法 C.基本活动经验 D.基本实践能力
义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得 A.人人学有价值的数学 B.人人都能获得良好的数学教育 C.不同的人在数学上得到不同的发展 D.人人都在数学上得到不同的发展
数学活动必须建立在学生的（ ）之上 A.认知发展水平 B.已有的知识经验基础 C.兴趣 D.教师的水平
数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现 A.基础性 B.普及性 C.发展性 D.创新性
在“数与代数”的教学中，应帮助学生 A.建立数感 B.符号意识 C.发展运算能力和推理能力 D.初步形成模型思想
课程内容的组织要处理好（）关系 A.过程与结果 B.直观与抽象 C.直接经验 D.间接经验
义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，它不具有 A.基础性 B.普及性 C.发展性 D.连续性
对于教学中应当注意的几个关系，下列说法中错误的是 A.面向全体学生与关注学生个体差异的关系 B.“预设”与“生成”的关系 C.合情推理与演绎推理的关系 D.使用现代信息技术与教学思想多样化的关系
《标准》中提出的推理一般指 A.合情推理 B.类比推理 C.演绎推理 D.假设演绎
《新课程标准》对“基本理念”进行了很大的修改，过去的基本理念说“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同人在数学上得到不同的发展。”现在的《新课标》改为（）。 A.人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学教育中得到不同的发展 B.人人都获得教育，人人获得良好的教育 C.人人学有用的数学，人人获得有价值的教育 D.人人获得良好的数学教育
根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ ）的教学 A.概念 B.计算 C.应用题 D.方程
建立成长记录是学生开展（ ）的一个重要方式，能够反映出学生发展与进步的历程 A.自我评价 B.相互评价 C.多样评价 D.家长评价
“用数学”的含义是（ ） A.用数学学习 B.用所学数学知识解决问题 C.了解生活数学 D.学数学
（ ）是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施它有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。 A.书面测验 B.教师观察 C.学具制作 D.学生作业
2011年版稿中定义数学教育的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、（ ）。 A.基本过程 B.基本方法 C.基本活动经验 D.基本实践能力
义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得 A.人人学有价值的数学 B.人人都能获得良好的数学教育 C.不同的人在数学上得到不同的发展 D.人人都在数学上得到不同的发展
数学活动必须建立在学生的（ ）之上 A.认知发展水平 B.已有的知识经验基础 C.兴趣 D.教师的水平
数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现 A.基础性 B.普及性 C.发展性 D.创新性
在“数与代数”的教学中，应帮助学生 A.建立数感 B.符号意识 C.发展运算能力和推理能力 D.初步形成模型思想
课程内容的组织要处理好（）关系 A.过程与结果 B.直观与抽象 C.直接经验 D.间接经验
义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，它不具有 A.基础性 B.普及性 C.发展性 D.连续性
对于教学中应当注意的几个关系，下列说法中错误的是 A.面向全体学生与关注学生个体差异的关系 B.“预设”与“生成”的关系 C.合情推理与演绎推理的关系 D.使用现代信息技术与教学思想多样化的关系
《标准》中提出的推理一般指 A.合情推理 B.类比推理 C.演绎推理 D.假设演绎
《新课程标准》对“基本理念”进行了很大的修改，过去的基本理念说“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同人在数学上得到不同的发展。”现在的《新课标》改为（）。 A.人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学教育中得到不同的发展 B.人人都获得教育，人人获得良好的教育 C.人人学有用的数学，人人获得有价值的教育 D.人人获得良好的数学教育