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郑州师范学院教育心理学
已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的
A.迁移
B.动机
C.策略
D.技巧
关于学习迁移的描述,以下哪项是错误的()。
A.迁移的作用总是积极的
B.迁移的能力有个别差异
C.迁移的内容有不同的抽象与概括水平
D.迁移有不同的心理机制
某学生学习的目的只是为了获得父母给予的奖励,这种学习动机属于()。
A.内部动机
B.外部动机
C.间接动机
D.直接动机
在韦纳的三维度归因模式中,任务难度属于()。
A.内部的、稳定的、不可控的
B.外部的、稳定的、不可控的
C.内部的、不稳定的、可控的
D.外部的、不稳定的、可控的
认知策略包括()。
A.组织策略
B.复述策略
C.学习策略
D.记忆策略
E.精细加工策略
创造性思维的特征有()。
A.精确性
B.共同性
C.流畅性
D.灵活性
E.独创性
杜威认为解决问题的阶段包括()。
A.开始意识到难题的存在
B.识别出问题
C.收集材料并对之分类整理,提出假设
D.接受和拒绝试探性的假设
E.形成和评价结论
程序性知识的学习注意事项有()。
A.展示过程
B.合理使用变式
C.提供正例和反例
D.练习和反馈
E.强调条件
概念的学习的方式有()。
A.规则——规则——例子
B.规则——例子——规则
C.规则——规则——规则
D.例子——规则——例子
E.规则——例子——例子
陈述性知识包括()。
A.符号表征学习
B.概念学习
C.命题学习
D.抽象学习
E.观察学习
影响知识学习的内部因素有()。
A.先前知识
B.认知结构
C.学习动机和态度
D.学习的心向
E.学习的定势
利用学习结构反馈应注意以下原则()。
A.反馈要能理解
B.反馈要及时
C.反馈要做示范
D.反馈要具体
E.反馈要经常提供
学习任务可以分为()。
A.记忆任务
B.程序任务
C.理解任务
D.评价任务
E.表达任务
人本主义心理学家的基本观点是()。
A.启发学生的创造性应该注意提供良好的生理条件
B.人人平等
C.充实的学习机会
D.尊重他人
E.自我实现
人本主义课程的主要特点?
A.迁移
B.动机
C.策略
D.技巧
关于学习迁移的描述,以下哪项是错误的()。
A.迁移的作用总是积极的
B.迁移的能力有个别差异
C.迁移的内容有不同的抽象与概括水平
D.迁移有不同的心理机制
某学生学习的目的只是为了获得父母给予的奖励,这种学习动机属于()。
A.内部动机
B.外部动机
C.间接动机
D.直接动机
在韦纳的三维度归因模式中,任务难度属于()。
A.内部的、稳定的、不可控的
B.外部的、稳定的、不可控的
C.内部的、不稳定的、可控的
D.外部的、不稳定的、可控的
认知策略包括()。
A.组织策略
B.复述策略
C.学习策略
D.记忆策略
E.精细加工策略
创造性思维的特征有()。
A.精确性
B.共同性
C.流畅性
D.灵活性
E.独创性
杜威认为解决问题的阶段包括()。
A.开始意识到难题的存在
B.识别出问题
C.收集材料并对之分类整理,提出假设
D.接受和拒绝试探性的假设
E.形成和评价结论
程序性知识的学习注意事项有()。
A.展示过程
B.合理使用变式
C.提供正例和反例
D.练习和反馈
E.强调条件
概念的学习的方式有()。
A.规则——规则——例子
B.规则——例子——规则
C.规则——规则——规则
D.例子——规则——例子
E.规则——例子——例子
陈述性知识包括()。
A.符号表征学习
B.概念学习
C.命题学习
D.抽象学习
E.观察学习
影响知识学习的内部因素有()。
A.先前知识
B.认知结构
C.学习动机和态度
D.学习的心向
E.学习的定势
利用学习结构反馈应注意以下原则()。
A.反馈要能理解
B.反馈要及时
C.反馈要做示范
D.反馈要具体
E.反馈要经常提供
学习任务可以分为()。
A.记忆任务
B.程序任务
C.理解任务
D.评价任务
E.表达任务
人本主义心理学家的基本观点是()。
A.启发学生的创造性应该注意提供良好的生理条件
B.人人平等
C.充实的学习机会
D.尊重他人
E.自我实现
人本主义课程的主要特点?