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学前教育
（ A ）是幼儿学习数学的基本方法。
A.操作法 B.比较法 C.演绎法 D.游戏法
10以内序数教育指导时应集中（ B ）教学。 A.一段式 B.分两段 C.分三段 D.分四段
在认识10以内基数的教学中，小班的教学要求是要会手口一致地点数数量为（ B ）以内的物体并说出总数。 A.3 B.4 C.5 D.6
关于物体分类的教学，（ A ）幼儿要学习从一堆物体中，根据范例和口头指示分出一组物体。 A.小班 B.中班 C.大班
.幼儿早期学习计数，一般过程为（ A ） A.口头说数—按物点数—说出总数 B.按物点数—口头说数—说出总数 C.说出总数—按物点数—口头说数 D.说出总数—口头说数—按物点数
B ）是幼儿计数能力的巩固和初步数概念形成阶段。 A.三岁左右到四岁左右 B.四岁左右到五岁左右 C.五岁左右到六岁左右 D.四岁半左右到五岁半左右
教幼儿书写1-10阿拉伯数字宜在（ C ）开始。 A.小班 B.中班 C.大班
关于物体分类的教学，（ C ）幼儿要学习按照物体的大小和形状进行分类。 A.小班 B.中班 C.大班
以下蕴含数学教育的游戏有（ ） A.角色游戏 B.体育游戏 C.音乐游戏 D.建构游戏
.幼儿数学教学中常用的基本教学方法有（ ） A.操作法 B.比较法 C.游戏法 D.启发探索法。
.幼儿数学教学中的教学游戏有（ ） A.口头数学教学游戏 B.竞赛性数学教学游戏 C.数学智力游戏 D.操作性数学教学游戏
在区别“1”和“许多”的基础上，教幼儿比较两组物体的数量，常用的比较方法有（） A.重叠法 B.并置法 C.归纳法 D.演绎法
计数活动的结构从内容方面可分为（ ） A.依次说出数词 B.从集合中区分出每一个元素 C.使每个数词只与集合中的一个元素相对应 D.说出总数
计数活动的结构在动作方面主要包括（ ） A.手的动作 B.脚的动作 .C语言动作 D.肢体动作
认识10以内序数的教学要求幼儿要会（ ）确认物体的排列顺序。 A.从左到右 B.从右到左 C.从上到下 D.从下到上
10以内序数教育指导时应集中（ B ）教学。 A.一段式 B.分两段 C.分三段 D.分四段
在认识10以内基数的教学中，小班的教学要求是要会手口一致地点数数量为（ B ）以内的物体并说出总数。 A.3 B.4 C.5 D.6
关于物体分类的教学，（ A ）幼儿要学习从一堆物体中，根据范例和口头指示分出一组物体。 A.小班 B.中班 C.大班
.幼儿早期学习计数，一般过程为（ A ） A.口头说数—按物点数—说出总数 B.按物点数—口头说数—说出总数 C.说出总数—按物点数—口头说数 D.说出总数—口头说数—按物点数
B ）是幼儿计数能力的巩固和初步数概念形成阶段。 A.三岁左右到四岁左右 B.四岁左右到五岁左右 C.五岁左右到六岁左右 D.四岁半左右到五岁半左右
教幼儿书写1-10阿拉伯数字宜在（ C ）开始。 A.小班 B.中班 C.大班
关于物体分类的教学，（ C ）幼儿要学习按照物体的大小和形状进行分类。 A.小班 B.中班 C.大班
以下蕴含数学教育的游戏有（ ） A.角色游戏 B.体育游戏 C.音乐游戏 D.建构游戏
.幼儿数学教学中常用的基本教学方法有（ ） A.操作法 B.比较法 C.游戏法 D.启发探索法。
.幼儿数学教学中的教学游戏有（ ） A.口头数学教学游戏 B.竞赛性数学教学游戏 C.数学智力游戏 D.操作性数学教学游戏
在区别“1”和“许多”的基础上，教幼儿比较两组物体的数量，常用的比较方法有（） A.重叠法 B.并置法 C.归纳法 D.演绎法
计数活动的结构从内容方面可分为（ ） A.依次说出数词 B.从集合中区分出每一个元素 C.使每个数词只与集合中的一个元素相对应 D.说出总数
计数活动的结构在动作方面主要包括（ ） A.手的动作 B.脚的动作 .C语言动作 D.肢体动作
认识10以内序数的教学要求幼儿要会（ ）确认物体的排列顺序。 A.从左到右 B.从右到左 C.从上到下 D.从下到上