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国家开放大学学前儿童健康教育活动指导
健康区域活动强调在学习过程中人对材料的应用和人与人之间的互动。( )
自由活动中的健康教育活动，教师更多地按照预设的目标、内容提供材料， 让学前儿童开展活动。( )
在梳理健康行为的正确做法时， 教师可以采用讲解示范的方式来呈现 。( )
教师应当重视并创设有助于幼儿健康行为养成的环境。( )
幼儿在操作活动中除了获得关于饮食营养的感性认识，还需要在教师的引导下获得经验的拓展。( )
教师在饮食营养教育活动时，避免鼓噪乏味的说教。( )
饮食营养教育是一个长期的过程，教师应寻求与家庭的密切配合。( )
教师从正反两面引导幼儿理解身体健康成长的重要性。( )
在身体认识与保护教育教学活动中，教师需要应用艺术的方式将蕴含的科学道理转化成幼儿能够理解的知识。( )
对于一些危险不大的活动，教师可以鼓励幼儿大胆尝试，找出最佳的保护方法。 ( )
将安全教育渗透日常生活既是必要的，又是可行的。( )
在鼓励家庭、社区参与的同时，教师和家长还要积极支持参与社区活动，落实安全 教育的成效。( )
教师要在日常教育教学中留心绘本的主题类别，有针对性地挑选适宜的绘本作为化 解幼儿心理问题的第三方视角。( )
重复的情境体验也是练习应用心理疏导方法的好机会。( )
教师可以忽视幼儿个体在活动中的情绪和情感体验。( )
自由活动中的健康教育活动，教师更多地按照预设的目标、内容提供材料， 让学前儿童开展活动。( )
在梳理健康行为的正确做法时， 教师可以采用讲解示范的方式来呈现 。( )
教师应当重视并创设有助于幼儿健康行为养成的环境。( )
幼儿在操作活动中除了获得关于饮食营养的感性认识，还需要在教师的引导下获得经验的拓展。( )
教师在饮食营养教育活动时，避免鼓噪乏味的说教。( )
饮食营养教育是一个长期的过程，教师应寻求与家庭的密切配合。( )
教师从正反两面引导幼儿理解身体健康成长的重要性。( )
在身体认识与保护教育教学活动中，教师需要应用艺术的方式将蕴含的科学道理转化成幼儿能够理解的知识。( )
对于一些危险不大的活动，教师可以鼓励幼儿大胆尝试，找出最佳的保护方法。 ( )
将安全教育渗透日常生活既是必要的，又是可行的。( )
在鼓励家庭、社区参与的同时，教师和家长还要积极支持参与社区活动，落实安全 教育的成效。( )
教师要在日常教育教学中留心绘本的主题类别，有针对性地挑选适宜的绘本作为化 解幼儿心理问题的第三方视角。( )
重复的情境体验也是练习应用心理疏导方法的好机会。( )
教师可以忽视幼儿个体在活动中的情绪和情感体验。( )