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教育学
德育过程的操作特性是（ ）。
选择一项或多项：
A. 德性之教是引发感悟之教
B. 德性之教是促进“内生”之教
C. 德性之教是心灵交往之教
D. 德性之教是灌输之教
E. 德性之教是知识或技能传授之教
就一个国家、一个社会来说,德育目标带有综合性。但实践中,由于总体目标比较笼统、抽象,所以各个学校往往要根据总体目标和本校的可能性对德育目标进行程度和水平上的再选择,提出本校(或本班)的具体德育目标。因此,就实际而言,德育目标是多种多样的。（ ） 选择一项： 对 错
所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。（ ） 选择一项： 对 错
陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的一种方法。（ ） 选择一项： 对 错
对学生进行疏通引导要注重正面事实或道理的作用，尽量不要使用负面的事实或教训。（ ） 选择一项： 对 错
学校德育活动都是有目标、有计划地开展的。（ ） 选择一项： 对 错
德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。（ ） 选择一项： 对 错
学校德育就是道德教育，别无他意。（ ） 选择一项： 对 错
德育过程就是学生品德形成和发展的过程。（ ） 选择一项： 对 错
“十年树木，百年树人”体现了教师工作的（ ）。 选择一项： A. 长期性 B. 创造性 C. 复杂性 D. 多重收获性 E. 示范性
教师的权利与义务在下面的（ ）这部法律中做出了规定。 选择一项： A. 教师法 B. 义务教育法 C. 教育法 D. 宪法 E. 未成年人保护法
教师专业发展过程的第一阶段是( )。 选择一项： A. 从教前三年 B. 自由发展阶段 C. 新手教师阶段 D. 入职第一年 E. 职业准备阶段
教师的专业素质是指( )。 选择一项： A. 专业发展 B. 专业能力 C. 专业知识 D. 以上三项的集合 E. 专业情意
教师的专业情意主要表现为（ ）。 选择一项： A. 教育方法 B. 教育能力 C. 教育信念 D. 教育经验 E. 教学技巧
教师专业知识中“怎么教”的知识包括（ ）。 选择一项或多项： A. 关于儿童的知识 B. 任教学科的专业知识 C. 广博的文化知识 D. 学科教学方法知识 E. 有关教育的知识
就一个国家、一个社会来说,德育目标带有综合性。但实践中,由于总体目标比较笼统、抽象,所以各个学校往往要根据总体目标和本校的可能性对德育目标进行程度和水平上的再选择,提出本校(或本班)的具体德育目标。因此,就实际而言,德育目标是多种多样的。（ ） 选择一项： 对 错
所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。（ ） 选择一项： 对 错
陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的一种方法。（ ） 选择一项： 对 错
对学生进行疏通引导要注重正面事实或道理的作用，尽量不要使用负面的事实或教训。（ ） 选择一项： 对 错
学校德育活动都是有目标、有计划地开展的。（ ） 选择一项： 对 错
德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。（ ） 选择一项： 对 错
学校德育就是道德教育，别无他意。（ ） 选择一项： 对 错
德育过程就是学生品德形成和发展的过程。（ ） 选择一项： 对 错
“十年树木，百年树人”体现了教师工作的（ ）。 选择一项： A. 长期性 B. 创造性 C. 复杂性 D. 多重收获性 E. 示范性
教师的权利与义务在下面的（ ）这部法律中做出了规定。 选择一项： A. 教师法 B. 义务教育法 C. 教育法 D. 宪法 E. 未成年人保护法
教师专业发展过程的第一阶段是( )。 选择一项： A. 从教前三年 B. 自由发展阶段 C. 新手教师阶段 D. 入职第一年 E. 职业准备阶段
教师的专业素质是指( )。 选择一项： A. 专业发展 B. 专业能力 C. 专业知识 D. 以上三项的集合 E. 专业情意
教师的专业情意主要表现为（ ）。 选择一项： A. 教育方法 B. 教育能力 C. 教育信念 D. 教育经验 E. 教学技巧
教师专业知识中“怎么教”的知识包括（ ）。 选择一项或多项： A. 关于儿童的知识 B. 任教学科的专业知识 C. 广博的文化知识 D. 学科教学方法知识 E. 有关教育的知识