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郑州师范学院教育统计学
已知总体呈正态分布，当方差σ2已知时，样本平均数分布的标准误为()
A. A
B. B
C. C
D. D
已知总体正态分布，方差σ2未知时，样本平均数分布的标准误为()
A. A
B. B
C. C
D. D
从一个方差为7的总体中，随机抽取25个样本，则样本均值的方差是()
A. A
B. B
C. C
D. D
下列对正态分布描述不正确的是()
A.正态分布是对称分布
B.正态曲线下的面积为
C.正态分布中各差异量数值相互间有固定比率
D.在正态曲线下，标准差与概率之间有一定的数量关系。
依据概率分布所描述的数据特征划分，概率分布分为()
A.随机变量、抽样分布
B.离散分布、连续分布
C.经验分布、理论分布
D.正态分布和二项分布
某一篮球队员在12码线，投球的命中率为0.81，则该队员在12码线投100个球的均值和方差分别是（）
A. A
B. B
C. C
D. D
下列中不是质与量相关的是（）
A.列联表相关
B.点二列相关
C.二列相关
D.多系列相关
下列统计量不是反映数据离散程度的是（）
A.标准差
B.四分差
C.标准分数
D.差异系数
下列关于相关系数描述错误的是（）
A.正相关
B.负相关
C.-0.7
D.1.1
若两变量都是连续变量，且每一个变量都被人为的分为二分变量时，应使用（）
A.四分相关
B.点二列相关
C.二列相关
D.F相关
若考查两变量的相关程度，其中一列变量是连续变量，另一列是二分变量时，应使用（）
A.积差相关
B.点二列相关
C.二列相关
D.F相关
假设两变量呈线性关系，如果两变量时等距或等比的数据，且均呈正态分布，那么计算相关时，应选用（）
A.r
B.rR
C.rpb
D.rb
假设两变量呈线性关系，如果两变量时等距或等比的数据，但不是正态分布，那么计算相关时应选用（）
A.A
B.B
C.C
D.D
某班数学考试成绩平均分为80分，标准差为5，学生A的成绩为70分，则这个学生的数学标准分为（）
A.1
B.2
C.-2
D.-1
若原始分数呈正态分布，则转换得到的所胡Z分数值的均值为
A.1
B.0
C.1.5
D.-1
A. A
B. B
C. C
D. D
已知总体正态分布，方差σ2未知时，样本平均数分布的标准误为()
A. A
B. B
C. C
D. D
从一个方差为7的总体中，随机抽取25个样本，则样本均值的方差是()
A. A
B. B
C. C
D. D
下列对正态分布描述不正确的是()
A.正态分布是对称分布
B.正态曲线下的面积为
C.正态分布中各差异量数值相互间有固定比率
D.在正态曲线下，标准差与概率之间有一定的数量关系。
依据概率分布所描述的数据特征划分，概率分布分为()
A.随机变量、抽样分布
B.离散分布、连续分布
C.经验分布、理论分布
D.正态分布和二项分布
某一篮球队员在12码线，投球的命中率为0.81，则该队员在12码线投100个球的均值和方差分别是（）
A. A
B. B
C. C
D. D
下列中不是质与量相关的是（）
A.列联表相关
B.点二列相关
C.二列相关
D.多系列相关
下列统计量不是反映数据离散程度的是（）
A.标准差
B.四分差
C.标准分数
D.差异系数
下列关于相关系数描述错误的是（）
A.正相关
B.负相关
C.-0.7
D.1.1
若两变量都是连续变量，且每一个变量都被人为的分为二分变量时，应使用（）
A.四分相关
B.点二列相关
C.二列相关
D.F相关
若考查两变量的相关程度，其中一列变量是连续变量，另一列是二分变量时，应使用（）
A.积差相关
B.点二列相关
C.二列相关
D.F相关
假设两变量呈线性关系，如果两变量时等距或等比的数据，且均呈正态分布，那么计算相关时，应选用（）
A.r
B.rR
C.rpb
D.rb
假设两变量呈线性关系，如果两变量时等距或等比的数据，但不是正态分布，那么计算相关时应选用（）
A.A
B.B
C.C
D.D
某班数学考试成绩平均分为80分，标准差为5，学生A的成绩为70分，则这个学生的数学标准分为（）
A.1
B.2
C.-2
D.-1
若原始分数呈正态分布，则转换得到的所胡Z分数值的均值为
A.1
B.0
C.1.5
D.-1