注意：此页面搜索的是所有试题
玉林师范学院教育学
探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于（）问题
A.教育政策
B.教育制度
C.教育艺术
D.教育目的
“按教育规律办事”的前提是（） A.认识教育规律 B.认识客观事物 C.利用教育规律 D.发挥主观能动性
在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是（） A.学校教育 B.家庭教育 C.社会影响 D.自学
教育的出发点是（） A.社会 B.学校 C.家庭 D.人
教育的直接和首要目标是（） A.影响人的身心发展 B.促进社会发展 C.提高人的素质 D.促进人类和谐
“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,这句话反映了教师职业的()。 A.创造性 B.示范性 C.公共性 D.长期性
教育区别于其他社会活动的本质特征在于目的性和()。 A.社会性 B.计划性 C.组织性 D.系统性
实验室、图书馆、计算机房、医务室等是()。 A.教育内容 B.教育对象 C.教育者 D.教育影响
容易对学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是()。 A.物质环境 B.精神环境 C.经济发展 D.科技进步
儿童具有语言、视觉、秩序等敏感期(或关键期),这说明儿童发展具有()。 A.顺序性 B.个别差异性 C.阶段性 D.不平衡性
反映洛克绅士教育思想的教育著作是()。 A.《母育学校》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《林哈德与葛笃德》
杜威现代教育理论的观点不包括()。 A.“教育即生长” B.“教育即生活” C.“教育即经验” D.“社会即学校”
根据皮亚杰的理论,()儿童处于认知发展的前运算思维阶段。() A.0-2岁 B.2-7岁 C.7-11岁 D.11岁以后
个人本位的教育目的价值观的代表人物是()。 A.孔子 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.涂尔干
教师在教育过程中要做到循序渐进,这是因为()。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识能力是不一样的 C.遵循人的身心发展的一般规律 D.受到人的遗传素质的制约
“按教育规律办事”的前提是（） A.认识教育规律 B.认识客观事物 C.利用教育规律 D.发挥主观能动性
在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是（） A.学校教育 B.家庭教育 C.社会影响 D.自学
教育的出发点是（） A.社会 B.学校 C.家庭 D.人
教育的直接和首要目标是（） A.影响人的身心发展 B.促进社会发展 C.提高人的素质 D.促进人类和谐
“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,这句话反映了教师职业的()。 A.创造性 B.示范性 C.公共性 D.长期性
教育区别于其他社会活动的本质特征在于目的性和()。 A.社会性 B.计划性 C.组织性 D.系统性
实验室、图书馆、计算机房、医务室等是()。 A.教育内容 B.教育对象 C.教育者 D.教育影响
容易对学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是()。 A.物质环境 B.精神环境 C.经济发展 D.科技进步
儿童具有语言、视觉、秩序等敏感期(或关键期),这说明儿童发展具有()。 A.顺序性 B.个别差异性 C.阶段性 D.不平衡性
反映洛克绅士教育思想的教育著作是()。 A.《母育学校》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《林哈德与葛笃德》
杜威现代教育理论的观点不包括()。 A.“教育即生长” B.“教育即生活” C.“教育即经验” D.“社会即学校”
根据皮亚杰的理论,()儿童处于认知发展的前运算思维阶段。() A.0-2岁 B.2-7岁 C.7-11岁 D.11岁以后
个人本位的教育目的价值观的代表人物是()。 A.孔子 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.涂尔干
教师在教育过程中要做到循序渐进,这是因为()。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识能力是不一样的 C.遵循人的身心发展的一般规律 D.受到人的遗传素质的制约