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河南师范大学-学前教育（专科）-德育原理
德育过程中的主要关系是( )
A.教育者和德育内容及方法的关系
B.受教育者和德育环境的关系
C.教育者施教传道与受教育者受教修道的关系
D.受教育者和德育内容及方法的关系
平行教育原则的提出者是前苏联教育家( ) A.凯洛夫 B.赞科夫 C.马卡连柯 D.苏霍姆林斯基
德育效果检测最主要最经常的检测形式是( ) A.教师查测 B.集体查测 C.管理者查测 D..自查自测
从制度作用角度看，学校德育管理过程中应健全激励性制度和( ) A.约束性制度 B.陶冶性制度 C.养成性制度 D.测评性制度
中国封建社会提出“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”八条目的著作是( ) A.《学记》 B.《大学》 C.《论语》 D.《中庸》
决定德育社会阶级性质的是( ) A.生产力 B.科学技术 C.政治经济制度 D.社会意识
德育过程的基础是( ) A.自我教育 B.学校教育 C.品德情感 D.活动和交往
下面属于初中教育阶段德育内容的是( ) A.社会公德、“五爱”国民公德启蒙教育 B.培养学生初步的社会公德、国民公德的品质 C.共产主义理想的启蒙教育 D.社会主义民主、法制和科学人生观、世界观的启蒙教育
直接影响德育的根本观点和实施方法的是( ) A.政治经济制度 B.科学技术 C.哲学观点 D.商品经济
德育的实质是( ) A.育“德” B.育体 C.育美 D.育人
我国古代德育批判继承的基本出发点和目标是建立( ) A.中国现代德育体系 B.中国社会主义现代德育体系 C.中国社会主义德育体系 D.共产主义德育体系
“教，是为了不教”，主要反映了德育应遵循的原则是( ) A.品德教育和自我品德教育相结合的原则 B.集体教育与个别教育相结合的原则 C.尊重热爱与严格要求学生相结合原则 D.发扬积极因素、克服消极因素原则
教师通过口头语言系统地阐述思想道德方面的原理、原则和行为规范要求，提高学生品德认识和能力的方法是( A ) A.讲解法 B.陶冶法 C.谈话法 D.讨论法
建立在自愿性、自主性、灵活性、实践性基础上，通过活动进行的德育组织形式是( ) A.共青团活动 B.课外校外活动 C.学生会活动 D.少先队活动
平行教育原则的提出者是前苏联教育家( ) A.凯洛夫 B.赞科夫 C.马卡连柯 D.苏霍姆林斯基
德育效果检测最主要最经常的检测形式是( ) A.教师查测 B.集体查测 C.管理者查测 D..自查自测
从制度作用角度看，学校德育管理过程中应健全激励性制度和( ) A.约束性制度 B.陶冶性制度 C.养成性制度 D.测评性制度
中国封建社会提出“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”八条目的著作是( ) A.《学记》 B.《大学》 C.《论语》 D.《中庸》
决定德育社会阶级性质的是( ) A.生产力 B.科学技术 C.政治经济制度 D.社会意识
德育过程的基础是( ) A.自我教育 B.学校教育 C.品德情感 D.活动和交往
下面属于初中教育阶段德育内容的是( ) A.社会公德、“五爱”国民公德启蒙教育 B.培养学生初步的社会公德、国民公德的品质 C.共产主义理想的启蒙教育 D.社会主义民主、法制和科学人生观、世界观的启蒙教育
直接影响德育的根本观点和实施方法的是( ) A.政治经济制度 B.科学技术 C.哲学观点 D.商品经济
德育的实质是( ) A.育“德” B.育体 C.育美 D.育人
我国古代德育批判继承的基本出发点和目标是建立( ) A.中国现代德育体系 B.中国社会主义现代德育体系 C.中国社会主义德育体系 D.共产主义德育体系
“教，是为了不教”，主要反映了德育应遵循的原则是( ) A.品德教育和自我品德教育相结合的原则 B.集体教育与个别教育相结合的原则 C.尊重热爱与严格要求学生相结合原则 D.发扬积极因素、克服消极因素原则
教师通过口头语言系统地阐述思想道德方面的原理、原则和行为规范要求，提高学生品德认识和能力的方法是( A ) A.讲解法 B.陶冶法 C.谈话法 D.讨论法
建立在自愿性、自主性、灵活性、实践性基础上，通过活动进行的德育组织形式是( ) A.共青团活动 B.课外校外活动 C.学生会活动 D.少先队活动